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如图为某森林生态系统的食物网组成,请分析回答:
(1)食物网中的生物和
 
成分共同构成了完整的生态系统.
(2)图中共有
 
条食物链,狐狸同时占有
 
个营养级.
(3)在无机环境和生物群落之间,碳元素以
 
形式循环.
(4)生态系统能量流动的特点是
 
;若狐狸体内有机物的量增加100克,至少需要消耗植物
 
克.
考点:生态系统的结构,生态系统的功能
专题:
分析:(1)食物网中的生物和分解者和非生物的物质和能量成分共同构成了完整的生态系统;
(2)食物网中有森林→松鼠→狐狸,森林→松毛虫→灰喜鹊→狐狸,森林→松毛虫→蜘蛛→灰喜鹊→狐狸3条食物链,狐狸同时占有3个营养级;
(3)在无机环境和生物群落之间,碳元素以CO2形式循环;
(4)生态系统能量流动的特点是单向流动,逐级递减;至少需要消耗的植物,按照食物链最短、传递率20%计算:100×5×5=2500克.
解答: 解:(1)生态系统是指在一定地域内生物和无机环境形成的统一整体,图中生物若要构成一个完整的生态系统,缺少非生物部分和分解者者;
(2)生产者与消费者之间由于食物关系而形成的链状结构叫食物链,图中共有3条食物链分别是森林→松鼠→狐狸、森林→松毛虫→灰喜鹊→狐狸、森林→松毛虫→蜘蛛→灰喜鹊→狐狸,狐狸在三条食物链上分别属于第三、第四、第五营养级;
(3)生产者通过吸收消费者、分解者产生的二氧化碳进行光合作用,生产有机物,故碳在无机环境和生物群落之间的循环形式是CO2
(4)生态系统能量流动的特点是单向流动,逐级递减,至少需要消耗的植物,按照食物链最短、传递率20%计算:100×5×5=2500克.
故答案为:
(1)分解者和非生物的物质和能量  
(2)3  3  
(3)CO2 
(4)单向流动,逐级递减  2500
点评:本题考查学生对生态系统的组成及各部分的作用、生态系统中的食物链和食物网、生态系统中能量流动的特点等知识点的掌握情况.考查学生识图分析问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞是生物体结构和功能的基本单位,下列关于细胞基本共性的描述正确的是(  )
①均具有磷脂双分子层与蛋白质构成的膜结构 
②ATP是所有细胞均可直接利用的能源物质
③细胞代谢一般都是在酶的催化下完成的 
④在亲、子代细胞之间传递信息的遗传物质是DNA或RNA 
⑤所有细胞共用一套密码子 
⑥癌变细胞都是原癌基因和抑癌基因选择性表达产生的结果.
A、①②③⑥B、①④⑤⑥
C、①②③④⑤⑥D、①②③⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

健康人体因病菌感染也可能出现炎症,并常伴随发热现象,一段时间后,体温可以恢复正常,炎症
消失.与此有关的描述,正确的是(  )
A、神经系统能够感受到侵入人体的病菌,通过神经调节和体液调节促进人体产热增加
B、发热有利于吞噬细胞和抗菌物质等转移到炎症区,杀灭病菌,从过程属于特异性免疫
C、抗体作为信息分子通过作用于特定的靶细胞在维持稳态的过程中发挥着重要作用
D、发热炎症消失,体温恢复正常应归功于神经-体液-免疫调节网络

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科目:高中生物 来源: 题型:

脱落酸(ABA)能够调节种子发育、幼苗生长、叶片气孔行为和植物对逆境的适应,如种子发育到接近成熟并已获得发芽能力,但ABA会控制种子的休眠和萌发,使种子不会在植株上或恶劣的环境下发芽.
关于脱落酸受体“ABAR”的研究发现:ABA首先通过细胞受体被识别,而后在细胞内将信号转导到“靶酶”或细胞核内“靶基因”上,最终直接引起酶活性的变化或基因表达的改变,从而导致生理效应.
(1)在早春低温时为了让水稻种子早发芽,稻农将种子置于流动的河流和溪水中浸泡一段时间.这样做的目的是
 

(2)在干旱状态时,植物体内的ABA会自动增加,帮助气孔关闭,以控制水分散失.怎样从ABA的受体蛋白方面进行研究,证明脱落酸具有帮助气孔关闭,控制水分散失的功能?请简述你的研究思路.
 

(3)某同学设计了探究脱落酸对动物生长是否有影响的实验.请回答以下问题:
实验步骤:①探究脱落酸对于动物生长的影响:选取大小、生活力一致的小鼠若干只,等分为两组,分别标为甲和乙;②甲组每天注射生理盐水2mL,乙组
 
.③一段时间后,测量各组小鼠的体长和体重.
实验结果:实验结束,两组小鼠的体长和体重的平均值没有明显差异,其他同学认为可以得出结论:脱落酸对于动物的生长没有作用.但该同学认为可能是脱落酸浓度过低导致的,因此他改进了实验方案,以
 
来处理多个实验组,进一步完善实验.
实验结论:一段时间后,实验结果仍然与第一次一致,该同学分析原因认为是因为动物细胞膜上不存在
 
,故而脱落酸不能影响动物的生长.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是人体感染H1N1病毒后,神经-激素-免疫调节网络共同调节清除病毒的过程.请回答与此有关的问题:
(1)神经调节的基本方式是反射,兴奋产生时,膜电位的变化是
 
.兴奋在神经元之间的传递是通过突触实现的,其传递特点是
 

(2)当人感染H1N1病毒时,往往会发烧,从而提高免疫系统的功能.发烧的原因是病毒产生的毒素或人体T淋巴细胞分泌的
 
改变了下丘脑中体温调节中枢的功能,最终使有关腺体分泌的
 
激素和肾上腺素的量增加,从而使产热增加,而汗腺、皮肤等散热
结构散热减少,导致体温升高.
(3)感冒发烧时应多喝水,此时血浆渗透压降低,刺激下丘脑中的渗透压感受器,垂体释放的
 
减少,有利于毒素排出外.
(4)当人精神状态不好时(如焦虑、紧张),更易感染H1N1病毒而患病,请叙述其原因
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据下面化合物的结构,分析回答.

(1)该化合物由个氨基酸失去水分子而形成
 

(2)该化合物中的氨基酸种类不同,是由决定的,其编号是
 

(3)该化合物含有
 
个肽键,
 
个氨基,
 
个羧基.
(4)形成该化合物的过程中物质的相对分子质量减少了
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

图①~③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程.请回答下列问题:

(1)细胞中过程①②③
 
(选填“能”或“不能”)发生在同一个场所中.
(2)参与③过程的RNA有
 

A:tRNA     B:rRNA      C:mRNA     D:以上三项都有
(3)已知过程②的α链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的54%,α链及其模板链对应区段的碱基中鸟嘌呤分别占29%、19%,与α链对应的DNA区段共有500个碱基对,则该DNA分子连续三次复制后产生的子代DNA分子中相应区段增加了
 
个腺嘌呤脱氧核苷酸.
(4)由于基因中一个碱基对发生替换,而导致过程③合成的肽链中第8位氨基酸由甘氨酸(密码子有GGU、GGC、GGA、GGG)变成缬氨酸(密码子有GUU、GUC、GUA、GUG),则该基因的这个碱基对替换情况是
 

(5)人体不同组织细胞的相同DNA进行过程②时启用的起始点
 
(在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中选择),其原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

观察如图,根据题意,回答下列问题:
(1)若A是HIV正在侵入B,则B最可能是
 
细胞.
(2)若A是B分泌出来的抗体,则B可能直接来源
 
细胞的增殖分化.
(3)若B细胞内部己经侵入了麻风杆菌,A细胞与B细胞密切接触,使B细胞裂解死亡,则A是
 
细胞.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述中,与植物生长素(生长素类似物)的生理作用没有直接关系的是(  )
A、摘除棉花的顶芽,促进侧芽的生长发育
B、扦插时,保留芽或者幼叶的插条容易成活
C、将成熟的木瓜放入未熟的柿子中,有利于柿子成熟
D、在没有受粉的雌蕊柱头上喷洒一定浓度的2,4-D溶液,获得无子果实

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同步练习册答案