有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培养液,当通入不同浓度的O2时,产生的酒精和CO2的量如图所示,据图中信息推断错误的是( )
A.氧浓度为a时酵母菌没有有氧呼吸,只进行无氧呼吸 |
B.当氧浓度为b和d时,酵母菌细胞呼吸的类型会不同 |
C.当氧浓度为c时,无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖比为1∶2 |
D.a、b、c、d不同氧浓度下,细胞都产生[H]和ATP |
C
解析试题分析:分析题图曲线可知,在氧浓度为a时,酵母菌无氧呼吸产生的酒精是9,无氧呼吸产生的二氧化碳也是9,说明酵母菌没有进行有氧呼吸,只进行无氧呼吸,A正确;当氧浓度为b,产生的二氧化碳都大于产生的酒精量,说明酵母菌在这个调节下既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸,而当氧浓度为d时,没有产生酒精,说明酵母菌只进行有氧呼吸,B正确;当氧浓度为c时,无氧呼吸与有氧呼吸消耗的二氧化碳比为6:9,则消耗的葡萄糖比为3∶1.5,即2:1,C错误;a、b、c、d不同氧浓度下,酵母菌都进行了呼吸作用,都产生了[H]和ATP,D正确。
考点:本题考查细胞呼吸的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
研究人员发明了一种聚联乙炔细胞膜识别器,它在接触到细菌、病毒时可以发生颜色变化,用以检测细菌和病毒。它是通过物理力把类似于细胞膜上具有分子识别功能的物质镶嵌到聚联乙炔囊泡中,组装成纳米尺寸的生物传感器。这类被镶嵌进去的物质很可能是
A.抗体 | B.运载体 | C.糖蛋白 | D.单链DNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列叙述符合基因工程概念的是( )
A.基因工程的操作水平是细胞水平 |
B.将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌,获得能产生人干扰素的菌株属于基因工程 |
C.限制性内切酶只在获得目的基因时才用 |
D.基因工程可以定向改造生物的遗传物质,属于基因突变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
如图是某绿色植物体内以葡萄糖作为底物的有氧呼吸过程模式图,1~8表示相关物质。下列说法不正确的是( )
A.催化1→2反应的酶存在于线粒体的基质中 |
B.4和7为同一种物质,在活细胞中含量最高 |
C.6可以来自叶绿体,3可以提供给叶绿体 |
D.产生8最多的是5与6之间的反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
某小组利用检测气压变化的密闭装置来探究微生物的呼吸,实验设计如下。关闭活栓后,U型管右管液面高度变化反映瓶中气体体积变化。实验开始时将右管液面高度调至参考点,实验中定时记录右管液面高度相对于参考点的变化(忽略其他原因引起的容积变化)。下列说法不正确的是( )
A.甲组右管液面变化,表示微生物吸收氧气的量 |
B.乙组右管液面变化,表示的是微生物呼吸的CO2的释放量和O2消耗量之间的差值 |
C.甲组右管液面升高,乙组不变,说明只有有氧呼吸 |
D.甲组右管液面不变,乙组下降,说明微生物进行乳酸发酵 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列关于叶绿体和线粒体的叙述,正确的是( )
A.线粒体能将葡萄糖氧化分解为CO2和H2O |
B.含有叶绿体的细胞都含有线粒体 |
C.只有含叶绿体的细胞才能将无机物转化为有机物 |
D.线粒体是细胞的“能量转换站”,能为各种生命活动提供能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
人体不同细胞的寿命和分裂能力不同(见下表),分析相关数据后可以得出的结论是( )
细胞种类 | 小肠上皮 细胞 | 平滑肌细胞 (分布于内脏器官) | 心肌 细胞 | 神经 细胞 | 白 细胞 |
寿命 | 1~2d | 很长 | 很长 | 很长 | 5~7d |
能否分裂 | 能 | 能 | 不能 | 绝大多数不能 | 不能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下图为某种单基因常染色体隐性遗传病系谱图(深色代表的个体是该遗传病患者,其余为表现型正常个体)。近亲结婚时该遗传病发病率较高,假定图中第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率为1/48,那么,得出此概率值需要的限定条件是
A.Ⅰ-2和Ⅰ-4必须是纯合子 |
B.Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4必须是纯合子 |
C.Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅲ-2和Ⅲ-3必须是杂合子 |
D.Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅳ-1和Ⅳ-2必须是杂合子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列关于人体淋巴细胞的叙述,错误的是( )
A.在胸腺中发育成熟的T淋巴细胞可参与细胞免疫 |
B.效应T淋巴细胞可攻击被病原体感染的宿主细胞 |
C.T淋巴细胞和B淋巴细胞都是由造血干细胞发育成的 |
D.T细胞释放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B细胞增殖 |
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