分析 1、基因分离定律的实质:进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中,位于同源染色体上的等位基因随着同源染色体分离而分离,分别进入不同的配子中,随配子独立的遗传给后代.
2、遗传的实验结果的预期,要将实验结论作为已知条件,应用分离定律写出自交子一代的基因型及表现型,表现型作为对实验结果的预期进行解答.
解答 解:(1)杂合玉米植株的基因型是Bb,产生配子类型及比例B:b=1:1,B,花粉遇碘液变蓝色,糯性b花粉遇碘液变棕色,用碘液处理杂合的非糯性植株的花粉,则显微镜下观察到花粉颜色及比例为蓝色:棕色=1:1.
(2)基因型为Aa的玉米,如果A基因位于异常染色体上,则产生的卵细胞的基因型是A:a=1:1,产生的可育精子是a,自交后代的基因型是Aa:aa=1:1,前者表现为黄色,后者表现为白色.
(3)玉米果穗上的籽粒的基因型是由母本和父本共同决定的,一个玉米果穗含有许多籽粒,基因型可能不同,如果选取了该玉米果穗上2粒种子作为亲本,单独隔离种植,选择样本太少,实验具有一定的偶然性,不能代表全部籽粒的基因型;应该用玉米穗上的全部籽粒作为亲本,单独隔离种植,自交后观察记录并分别统计子一代植株的表现型,进行判断.
①如果该玉米穗上的子粒全为纯合子,则子一代全部为高茎.
②如果该玉米穗上的子粒全为杂合子,则所有种子的子一代既有高茎,也有矮茎.
③如果该玉米穗上的子粒既有纯合子,也有杂合子,则部分种子子一代全部是高茎,另一部分种子的子一代既有高茎也有矮茎.
故答案为:
(1)蓝色:棕色=1:1
(2)黄色:白色=1:1
(3)选择样本太少,实验具有一定的偶然性,不能代表全部籽粒的基因型 用玉米穗上的全部籽粒作为亲本,单独隔离种植,自交后观察记录并分别统计子一代植株的表现型
①子一代全部为高茎
②所有种子的子一代既有高茎,也有矮茎
③部分种子子一代全部是高茎,另一部分种子的子一代既有高茎也有矮茎
点评 本题旨在考查学生理解分离定律的实质,并学会应用演绎推理的方法设计遗传实验、预期实验结果并获取结论.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理,使芦苇长高 | |
B. | 用生长素促进果实的成熟 | |
C. | 用脱落酸诱导α-淀粉酶的形成 | |
D. | 用乙烯使蔬菜保鲜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 此图象可表示种群数量呈“S”型增长的增长速率,P点时间对应的种群数暈为K | |
B. | 此图象若表示生长素类似物的促进生长的作用,则PM段代表浓度较高时抑制生长 | |
C. | 此图象若表示浓度对活性酶的影响,则曲线中O点不应与横轴相交 | |
D. | 此图象若表示pH对酶活性的影晌.则曲线中O、M两点分别表示过酸、过碱使酶失活 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
植物激素 | GA3 | IAA | CTK | ABA |
种子萌发率 | 92% | 71% | 64% | 29% |
A. | 从表中可以得出GA3促进种子萌发,ABA抑制种子萌发 | |
B. | 从表中可以得出薰衣草种子萌发是多种植物激素共同作用的结果 | |
C. | 为增加实验说服力应增加一组用含无水乙醇的蒸馏水浸泡种子的对照实验 | |
D. | 从表中可以得出GA3、IAA、CTK对种子萌发具有协同作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大肠杆菌合成的膜蛋白在高尔基体中加工 | |
B. | 水绵在叶绿体基质中合成淀粉 | |
C. | 蓝藻有氧呼吸的第三阶段在线粒体内膜上完成 | |
D. | 酵母菌核基因的表达在细胞核中完成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
H202 浓度(mM) | 对照组 | 20 | 40 | 60 | 80 |
弯曲度相对值 | 0 (向地生长) | 35.3 | 45.0 | 55.2 | 65.5 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 原核细胞无线粒体,只能进行无氧呼吸 | |
B. | 细胞分化、衰老和癌变都可导致细胞形态、结构和功能发生变化 | |
C. | 洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂离不开中心体的作用 | |
D. | 核糖体是细胞内蛋白质的“装配机器”,主要由tRNA和蛋白质组成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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