分析 据图分析:下丘脑是内分泌调节的枢纽,它可以通过垂体控制其它内分泌腺激素的分泌,因此图中甲表示下丘脑,a表示促激素释放激素,b表示促激素,丙表示相关腺体;图中显示下丘脑能够直接控制乙分泌相关激素;同时激素①能够进入细胞内与细胞内相应受体结合,调节遗传信息的转录和翻译.
解答 解:(1)分析图可知,激素①受甲和垂体的分级调节,因此甲是下丘脑,并且下丘脑既具有神经传导功能,也具有分泌促激素释放激素的功能.
(2)据图分析,激素①通过细胞质受体和细胞核受体影响相关基因的表达,即主要通过影响蛋白质的合成来调节生命活动.
(3)若激素①表示雄性激素,其本质是脂质,脂质的跨膜运输方式是自由扩散;垂体通过分泌物质b调节雄性激素的合成和分泌,物质b是促性腺激素,甲通过分泌物质a调节垂体合成和分泌促性腺激素,甲是下丘脑,物质a是促性腺激素释放激素,若切除垂体,血液中促性腺激素减少,促性腺激素释放激素的含量增加.
(4)由题意可知,结构乙表示胰岛A细胞,其分泌的激素②是胰高血糖素,胰高血糖素通过促进肝糖原分解,非糖物质转化为葡萄糖的速度加快等途径升高血糖浓度.
故答案为:
(1)下丘脑
(2)蛋白质
(3)自由扩散 增加
(4)胰高血糖素 血糖浓度升高
点评 本题考查了激素的分级调节以及激素的生理作用等相关知识,考生要能够识记下丘脑在稳态调节过程中的生理作用;明确性激素的化学本质为脂质,并且脂质的跨膜运输方式为自由扩散;识记胰高血糖素的分泌部位和生理作用等.
科目:高中生物 来源:2014-2015学年福建省高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于胚胎干细胞特点的叙述,不正确的是( )
A.胚胎干细胞可由原始性腺分离出来
B.囊胚所有的细胞都是胚胎干细胞
C.体积小、细胞核大,核仁明显
D.体外培养条件下,ES细胞可以增殖而不分化
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | AB段兔群数量较少的原因是对环境有一个适应过程 | |
B. | BC段兔群的年龄组成为增长型 | |
C. | CD段兔群的生存斗争在进一步加剧 | |
D. | DE段兔群的增长率已接近最大值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 向日葵的细嫩花盘跟着太阳转 | |
B. | 植物根的向地性生长和茎的背地性生长 | |
C. | 植物对水和无机盐的吸收 | |
D. | 许多植物叶片在秋末会脱落 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
蒸馏水 | 2 | 2 | 2 | A2.3 |
pH=8缓冲液 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
淀粉溶液 | 1 | 1 | 1 | 1 |
甲生物提取液 | 0.3 | |||
乙生物提取液 | 0.3 | |||
丙生物提取液 | 0.3 | |||
总体积 | 3.8 | 3.8 | 3.8 | B3.8 |
试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 | |
颜色深浅程 | ++ | - | + | C+++ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的 | |
B. | SARS病毒没有细胞结构,也能独立完成生命活动 | |
C. | 除病毒外,一切生物体都是由细胞构成的 | |
D. | 单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该基因一定存在于细胞核内染色质上 | |
B. | 该基因的一条脱氧核苷酸链中$\frac{C+G}{A+T}$为2:3 | |
C. | 该基因的一条脱氧核苷酸链中A占此链的20% | |
D. | 该基因复制第3次,则需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸2400个 |
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