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鸡的性别决定方式是ZW型.当显性基因A存在时,鸡的羽毛可表现为芦花斑纹或非芦花斑纹,而基因型aa的鸡总是白色羽毛.羽毛的芦花斑纹(B)对非芦花斑纹(b)为显性,该基因位于Z染色体上,W染色体上无此基因.这两对等位基因独立遗传.
(1)纯种的芦花公鸡和纯种的非芦花母鸡交配,得到F1;F1自由交配得到F2,F2中芦花公鸡:非芦花母鸡=
 

(2)现有一只纯合非芦花公鸡与纯合的白羽母鸡交配,F1芦花与非芦花各占一半,F1自由交配得到F2
①亲本中纯合非芦花公鸡的基因型为
 
,纯合的白羽母鸡的基因型为
 
,F2中非芦花:芦花:白羽的比例=
 

②某蛋场欲从F2中选取种鸡,在后代中从雏鸡的羽毛颜色就能分辨雌雄,保留母雏.则应从F2中选择表现型
 
的公鸡与表现型
 
的母鸡作为种鸡,交配产生的后代雏鸡中能被直接识别的母雏占全部雏鸡的比例是
 
考点:伴性遗传,基因的自由组合规律的实质及应用
专题:
分析:分析题意可知,鸡的性别决定方式是ZW型,即母鸡为ZW,公鸡为ZZ.羽毛的芦花斑纹(B)对非芦花斑纹(b)为显性,该基因位于Z染色体上,W染色体上无此基因.母鸡基因型为:ZBW(芦花)、ZbW(非芦花);公鸡基因型为:ZBZB(芦花)、ZBZb(芦花)、ZbZb(非芦花).
解答: 解:(1)纯种的芦花公鸡和纯种的非芦花母鸡交配,即ZBZB×ZbW,得到子一代ZBZb、ZBW;子一代个体互相交配,即ZBZb×ZBW,子二代为ZBZB(芦花)、ZBZb(芦花)、ZBW(芦花)、ZbW(非芦花),其中芦花公鸡:非芦花母鸡=2:1.
(2)①一只纯合非芦花公鸡与纯合的白羽母鸡交配,即AAZbZb×aaZ-W,F1芦花与非芦花各占一半,因此纯合的白羽母鸡基因型为aaZBW.AAZbZb×aaZBW得到F1为AaZBZb(芦花公鸡):AaZbW(非芦花母鸡)=1:1.F1自由交配得到F2,即AaZBZb(芦花公鸡)×AaZbW(非芦花母鸡)得到F2,Aa×Aa→A_:aa=3:1,ZBZb×ZbW→ZBZb(芦花):ZbZb(非芦花):ZBW(芦花):ZbW(非芦花),则芦花:非芦花=1:1.因此F2中非芦花:芦花:白羽的比例=3:3:2.
②某蛋场欲从F2中选取种鸡,在后代中从雏鸡的羽毛颜色就能分辨雌雄.则应从F2中选择表现型非芦花的公鸡与表现型芦花的母鸡作为种鸡,即A_ZbZb(非芦花)×A_ZBW(芦花),其中Aa均占
2
3
,交配产生的后代雏鸡为ZBZb(芦花):ZbW(非芦花)=1:1,白羽aa=
1
4
×
2
3
×
2
3
=
1
9
,其中能被直接识别的母雏占全部雏鸡的比例是(1-
1
9
)×
1
2
=
4
9

故答案为:
(1)2:1  
(2)①AAZbZb    aaZBW    3:3:2  
②非芦花   芦花    
4
9
点评:本题考查伴性遗传、性别决定的相关知识点,意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度,培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力,有一定的难度.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列四种生物中,哪一种生物的细胞结构与其他三种生物的明显不同?(  )
A、乳酸菌B、曲霉菌
C、酵母菌D、灵芝

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科目:高中生物 来源: 题型:

我国南方某地环保部门向遭受严重污染的南湖中引入苦草、黑藻等沉水植物和螺蛳等底栖动物来修复该生态系统.下图为该生态系统修复后的部分生物的营养关系,请据图回答问题:

(1)在修复该生态系统时要控制污水流入的速率,除了有利于有机污染物被充分分解外,还有利于植物对
 
的充分吸收,使水体由原来的浑水态变为清水态.该生态系统修复后物种丰富度逐渐增加,其群落演替类型是
 

(2)调查野鸭的种群密度常用
 
法.当螺蛳数量增加时,草鱼和罗非鱼数量也会增多,这样,螺蛳种群的增长就会受到抑制.这是生态系统
 
的结果.
(3)苦草等沉水植物大量繁殖后,部分浮游植物的生物量下降,大型底栖动物的数量有所增加.这是在
 
水平上研究的结果.沉水植物通过一定的信息传递吸引浮游动物栖息在其叶表面,从而抚育出高密度的浮游动物群落.浮游动物能够大量捕食浮游藻类,也间接地控制了藻类的数量.这体现出信息传递的作用是
 

(4)该修复工程引入的生物均以当地生物为主,且引入的种类和数量经过了实验论证,这主要符合生态工程的
 
原理.若在此基础上,进一步建立一个集污水净化、休闲、养鱼为一体的新型人工生态系统,其主要目的是设法调整能量流动关系,
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

萌发的小麦种子中淀粉酶活性较强,主要有α淀粉酶和β淀粉酶.α淀粉酶不耐酸、较耐热,在pH为3.6以下迅速失活,而β淀粉酶耐酸不耐热,在70℃条件下15min后失活.
实验材料用具:萌发3天的小麦种子(芽长约1cm)、麦芽糖标准液、5%淀粉溶液、斐林试剂、蒸馏水、恒温水浴锅等.
实验步骤:①制作麦芽糖梯度液.取7支干净的具塞刻度试管,编号,按表加入试剂,再将试管置于60℃水浴中加热2min,取出后按试管号顺序排列.
试剂试管号
1234567
麦芽糖标准液(mL)00.20.61.01.41.62.0
蒸馏水(mL)2.01.81.41.00.60.40
斐林试剂(mL)2.02.02.02.02.02.02.0
②利用萌发3天的小麦种子制备淀粉酶溶液.
③将装有淀粉酶溶液的试管置于70℃水浴中15min,取出后迅速冷却.
④另取四支试管,编号A、B、C、D,向A、B试管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D试管中分别加入2mL已经处理的酶溶液(忽略其中含有的少量麦芽糖)和蒸馏水,将A、B、C、D试管置于40℃恒温水浴中保温10min,然后将C、D试管中的溶液分别加入到A、B试管中,摇匀后继续在40℃恒温水浴中保温10min.
⑤取A、B试管中反应溶液各2mL分别加入另取的2支试管E、F,然后向E、F试管各加入
 
斐林试剂,再
 
2min后,观察试管内颜色变化.
结果分析:将E试管中颜色与步骤①中获得的麦芽糖标准液进行比较,获得该试管中麦芽糖浓度,并计算出α淀粉酶催化效率.
请分析回答:
(1)本实验的目的是测定
 

(2)实验中B试管所起的具体作用是
 

(3)请补全步骤⑤的做法
 
 

(4)若要测定另一种淀粉酶的活性,则需在步骤
 
进行改变.

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科目:高中生物 来源: 题型:

炭疽病由炭疽杆菌引起,炭疽杆菌感染人体后能产生两种极厉害的毒素--致死因子和水肿因子,使动物和人致病或死亡.结合下列人体免疫过程图解回答问题:
(1)炭疽杆菌感染人体后,其产生的毒素能刺激体内浆细胞产生
 
,将其消灭,这种物质的化学本质是
 
,这种免疫方式属于
 
免疫.
(2)当毒性极强的炭疽芽孢杆菌第一次进入人体之后作为
 
 起作用,使其体内产生了具有免疫力的物质,与该物质产生有关的细胞有吞噬细胞、
 
 
 

(3)若多种病原体进入体内都能直接被吞噬细胞吞噬而消灭,这属于
 
免疫.有些毒性很强的病原体经过上述过程不能被清除,只是将其
 
暴露出来,呈递给记忆细胞,使之迅速增殖分化为浆细胞或效应T细胞,如果病原体是胞内寄生菌,则要通过
 
免疫的方式才能将其消灭.记忆细胞对抗原的记忆、识别和免疫等是依赖于细胞膜上的
 
实现的.
(4)若病毒等侵入T细胞并使之大量死亡,使人丧失免疫功能,导致各种传染病的发生,这属于获得性
 
病.

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科目:高中生物 来源: 题型:

已知四株豌豆体细胞中的基因型分别为甲AaBb、乙AaBB、丙AAbb、丁Aabb,且两对基因控制两对相对性状位于非同源染色体上.在完全显性条件下,下列分析错误的是(  )
A、甲、乙豌豆杂交后代的性状分离比为3:1
B、甲、丙豌豆杂交后代有四种基因型、两种表现型
C、自交后代性状分离比为3:1的只有乙和丁
D、杂交子代表现型相同的只有丙、丁杂交组合

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科目:高中生物 来源: 题型:

下图表示生态系统碳循环,图中a、b、c、d表示该生态系统的四种成分,箭头表示各成分之间的关系.下列相关叙述正确的是(  )
A、a和c所包含的所有种群构成群落
B、b的含量增加将减缓温室效应
C、c1的同化量越大,流向c2的能量就越少
D、d不一定是原核生物

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科目:高中生物 来源: 题型:

豌豆的圆粒基因(Y)和皱粒基因(y)的本质区别在于(  )
A、碱基种类不同
B、控制的性状不同
C、携带的遗传信息不同
D、碱基配对方式不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关植物克隆技术的叙述中,错误的是(  )
A、植物组织培养中通过调节营养物质的配比可以实现器官发生和形态建成
B、诱导某些植物的愈伤组织能使其直接发育成花芽
C、植物愈伤组织通过液体悬浮培养能分散成单细胞,这种单细胞能发育成胚状体
D、植物组织培养中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压

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同步练习册答案