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20.光合作用与细胞呼吸是绿色植物体内的重要生理功能,它们之间也有着密切的联系.下图表示绿色植物体内光合作用和细咆呼吸的过程及它们之间的部分关系.请据图回答下列问题:

(1)图中甲、乙两部分中,甲表示的是光合作用过程,乙表示的是有氧呼吸过程.
(2)图甲中I表示光合作用光反应产生的[H],可以用于暗反应,Ⅱ表示的是参与光合作用暗反应的物质二氧化碳.
(3)图乙③表示有氧呼吸的第三阶段,此阶段产生的ATP多(多/少).
(4)分析图可知:能将光合作用与细胞呼吸联系起来的物质除(CH2O)外,还有光合作用产生的氧气可用于有氧呼吸的第三阶段,细胞有氧呼吸产生的二氧化碳可参与光合作用的暗反应.

分析 分析题图可知,甲是光合作用的过程:光反应过程是水光解产生氧气和还原氢,同时合成ATP,发生在类囊体膜上,Ⅰ是还原氢;暗反应包括二氧化碳固定和三碳化合物还原,三碳化合物还原需要光反应产生的还原氢和ATP,二氧化碳固定是二氧化碳与五碳化合物结合形成三碳化合物,Ⅱ是二氧化碳.
乙是有氧呼吸过程:①有机物酵解形成丙酮酸和还原氢,同时合成少量ATP,是有氧呼吸第一阶段,发生在细胞中基质中;②是丙酮酸与水反应产生二氧化碳和还原氢,同时合成ATP,是有氧呼吸第二阶段,发生在线粒体基质中;③是还原氢与氧气结合形成水,产生大量ATP,是有氧呼吸第三阶段,发生在线粒体内膜上.

解答 解:(1)由题图可知,甲是光合作用过程,乙是有氧呼吸过程.
(2)由分析可知,Ⅰ是[H],Ⅱ是二氧化碳.
(3)由题图可知,③是[H]与氧气结合形成水,是有氧呼吸第三阶段,该阶段释放大量能量,合成大量ATP.
(4)光合作用产生的有机物和氧气是呼吸作用的反应物;有氧呼吸产生的二氧化碳是光合作用的原料.
故答案为:
(1)甲   细胞呼吸   
(2)[H]二氧化碳    
(3)三    多   
(4)氧气     二氧化碳

点评 本题的知识点是光合作用与有氧呼吸过程中的物质变化、能量变化和场所,光合作用与呼吸作用之间的关系,旨在考查学生理解所学知识的要点,把握知识的内在联系,形成知识网络,并应用相关知识结合题图信息综合解答问题.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.有关“探究培养液中酵母菌数量动态变化”的实验,正确的叙述是(  )
A.改变培养液浓度不会影响K值大小
B.取样计数前要静置一段时间后再取样
C.用血球计数板计数所有酵母菌的数目
D.营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

13.回答下列关于草原生态系统的问题:
(1))草原上不同地段上分布着种类和密度不同的种群,同一地段上种群密度不同(相同或不同),在水平方向上它们通常呈镶嵌分布.
(2)严重的草原火灾会破坏生态系统,但适当的“地面火”能烧掉枯枝落叶,能加速生态系统的物质循环,还可使部分位置获得更多光线,促进植物的光合作用(代谢过程),从而利于植物生长.
(3)外来物种黄花刺茄侵入草原后,在短期内数量迅速增加.黄花刺茄的茎秆和果实上长满尖锐的毛刺,毛刺对动物来说是一种物理信息,能有效降低动物对黄花刺茄的取食欲望,这表明生态系统中的信息传递具有调节种间关系,维持生态系统的稳定功能.
(4)用样方法调查黄花刺茄的种群密度时,取样的关键是随机取样.调查中发现它的种群数量每年都是一年前种群数量的1.5倍,假定黄花刺茄的种群初始数量为N0,则两年后它的数量将达到2.25N0
(5)该地区由于气候越来越适宜,物种丰富度逐渐增加.近年来,由于人类过度放牧,导致局部草原出现了荒漠化,该现象表明:与该地区具有的自然演替相比,近年来人类的活动使得该地区群落演替的方向发生改变(填“发生改变”或“未发生改变”).

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.如图为人体稳态调节的部分示意图,其中字母a~d表示激素,甲、乙、丙分别表示胰岛、肾小管和集合管、组织细胞.请据图回答:
(1)从图中可以看出,下丘脑是神经系统和内分泌系统联系的枢纽,其神经内分泌细胞的作用是将神经系统活动的化学信号转变为调节内分泌系统的激素信号.
(2)图中甲状腺激素的调节机制为负反馈调节,c分泌增加会抑制下丘脑和垂体器官的分泌.
(3)进食后,人体的血糖浓度升高,此时下丘脑通过相关神经使甲所分泌的胰岛素激素增多,它能够促进葡萄糖合成糖原,促进葡萄糖氧化分解,促进葡萄糖的转化.
(4)人在炎热的环境中大量出汗后,下丘脑(神经)细胞产生兴奋,传导至大脑皮层,产生渴觉;同时垂体释放的d抗利尿激素增加,作用于乙,保持水平衡.
(5)当你在寒风中瑟瑟发抖时,图中的激素丙(填字母)和肾上腺髓质分泌的肾上腺素来协同调节体温的升高.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.如图中A、B代表人体内的物质,①②③④代表体液.下列说法不正确的是(  )
A.若组织细胞能分泌胰高血糖素,则组织细胞为胰岛A细胞
B.若组织细胞能分泌胰岛素,则组织细胞为胰岛B细胞
C.若组织细胞不断获得氧气,则氧气浓度的大小是③>②>④
D.若组织细胞能分泌甲状腺激素,则组织细胞为甲状腺细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.图一是胰腺组织局部结构模式图,图二表示生长素对植物根、芽和茎生长的影响示意图,请根据图回答下列问题:

(1)图一中X液是指淋巴,它与组织液和血浆共同组成胰腺组织细胞生活的内环境.
(2)组织液和血浆在成分上的差别主要是血浆中蛋白质含量比组织液中多,请用箭头和文字表示组织液和血浆二者成分之间的关系血浆?组织液.
(3)从图一中可看出,同一浓度的生长素溶液对根、芽、茎的作用效应不同(相同/不同),促进芽生长的最适生长素浓度是b点对应的浓度.
(4)d对应的生长素浓度对茎的作用效应是促进茎的生长,大于e点对应的浓度时,会抑制茎的生长,说明生长素的生理作用具有两重性.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.下列关于酶和ATP的说法,正确的是(  )
A.保存人唾液淀粉酶的最适温度是37℃
B.酶、遗传物质和抗体都属于生物大分子
C.细胞中的吸能反应必然伴随ATP的合成
D.一个ATP分子中含有的化学能比一个葡萄糖分子多

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

8.土壤中含有大量的难溶性磷酸盐,为了从土壤中筛选出能够将难溶性磷酸盐转化为植物能吸收的可溶性磷的优良解磷菌株,以便将其添加到有机肥中,改善植物磷元素供应.科研人员进行如下实验:

菌株透明圈直径(D)菌落直径(d)D/d
M-3-0118.812.31.5
B3-5-620.78.02.6
T1-4-019.16.51.4
实验原理:固体培养基中难溶性磷酸盐在微生物的作用下溶解,会在菌落周围形成透明圈(如图1),透明圈直径(D)与菌落直径(d)的比值(D/d)代表微生物溶解磷的能力大小.
实验步骤:
步骤1  取某地区土样5g制得土壤溶液后稀释,取稀释液1mL接种到基础培养基A上,在适宜温度下培养72h.
步骤2  在基础培养基A上用接种环挑取代表性菌落再次接种,培养3~4d后观察菌落特征和透明圈的大小,初步筛选出三种优良解磷菌株(如表).
分析回答:
(1)从物理形态看,培养基A属于固体培养基.培养基中磷源应该是难溶性磷酸盐.
(2)步骤1中接种方法是稀释涂布平板法,步骤2中接种环的灭菌方法是灼烧.
(3)根据实验结果可以确定溶解磷能力最强的菌株是B3-5-6.
(4)为进一步测定初步筛选的三种菌株实际溶解磷的能力,研究人员将它们接种到基础培养基B中,并在37℃、200r•min-1 摇床培养,定期取上清液,测定溶液中可溶性磷含量,得到图2所示曲线.
①用摇床进行培养的好处是增加培养液中的溶氧量;使菌株与培养液充分接触,有利于物质的交换.
②结果表明最优良的解磷菌株是M-3-01.

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