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    【题目】细胞内ATP与ADP相互转变的过程中（ ）

    A. 速率是稳定不变的 B. 都有水的产生

    C. 催化反应的酶不同 D. 反应的部位都相同

    【答案】C

    【解析】试题分析：A、ATP与ADP相互转变需要酶，酶活性受到温度和PH影响，则速率不是稳定不变；故A错误．

    B、ATP水解需要消耗水，ATP合成有水的产生；故B错误．

    C、ATP合成需要合成酶，水解需要水解酶；故C正确．

    D、ATP水解发生在所有需能部位，ATP合成的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体；故D错误．

    故选C．

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    【题目】下列关于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作过程的叙述正确的是

    A. 发酵菌群均为原核细胞 B. 均需高温高压灭菌

    C. 均可以使用自然菌种 D. 均需控制无氧条件

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    【题目】下表是某微生物培养基成分，请据此回答：编号成分含量

    （1）上表培养基可培养的微生物类型是________。
    （2）若不慎将过量NaCl加入培养基中，如不想浪费此培养基，可再加入____，用于培养______________。
    （3）若除去成分②，加入（CH2O），该培养基可用于培养________________。
    （4）表中营养成分共有__________类。
    （5）不论何种培养基，在各种成分都溶化后分装前，要进行的是___________。
    （6）上表中各成分重量确定的原则是________________。
    （7）若上表培养基用于菌种鉴定，应该增加的成分是______________。

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    【题目】真核细胞进行的下列活动中，不依赖于生物膜结构的是（ ）

    A．合成有生物活性的胰岛素 B．形成乳酸

    C．产生O2 D．光反应产生ATP

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    【题目】如图是某种二倍体动物体内的两个细胞分裂图。下列有关叙述中不正确的是（ ）

    A. 甲是减数分裂图像，乙是有丝分裂图像

    B. 该动物的体细胞中有4条染色体、2个染色体组

    C. 甲细胞中染色体、染色单体、DNA的数目依次是2、4、4

    D. 该动物个体的基因型是AaBB

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】酵母菌和硝化细菌都能进行有氧呼吸消耗葡萄糖，下列叙述中正确的是（ ）

    A．有氧呼吸发生的场所不同 B．有氧呼吸释放的能量不同

    C．有氧呼吸形成的产物不同 D．葡萄糖分解发生的阶段不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是(　　)

    A. a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长

    B. a直立生长，b、c向光弯曲生长

    C. 图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长

    D. 图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】植物侧芽的生长受生长素（IAA）及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：

    实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，见下左图：

    实验二：用14C标记的氨基酸溶液饲喂叶片，测定去顶8h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量，见下右图。

    （1）植物激素是植物细胞之间传递________的分子，顶芽产生的IAA运到相邻侧芽________ （填“需要”或“不需要”）消耗ATP。

    （2）实验一中，去顶32 h时III组侧芽长度明显小子II组，其原因是________________。

    （3）实验二中，14C标记的氨基酸进入叶片后，a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的营养物质________ （填“增多”“减少”或“不变”）。

    （4）实验二中，去顶8h时a组和b组侧芽附近的IAA浓度关系为：a组________ （填“大于”“小于”或“等于”）b组；综合实验一和实验二的数据推测，去项8h时III组侧芽长度明显大于I组，原因是_____________________________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图是有氧呼吸过程的图解。请根据图回答下列问题。

    （1）图中①②③所代表的物质分别是 、 、 。

    （2）依次写出图中④、⑤、⑥所代表的能量多少（少量或大量）： 、 、 。

    （3）如果氧气供应不足，酵母菌细胞内C6H12O6的分解产物是 ，反应的场所是 ，该反应可以写成： 。

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