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14.下列各选项与所给图示不相符的是(  )
A.若X表示种群密度,a可能代表出生率或迁入率
B.若X表示甲状腺激素,a可能代表促甲状腺激素
C.若X表示T细胞数量,b可能代表HIV数量
D.若X表示垂体,则a可能代表甲状腺、b可能代表下丘脑

分析 1、种群的数量特征包括种群密度、年龄组成(增长型、稳定型和衰退型)、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率.其中出生率和死亡率、迁入率和迁出率能决定种群密度的大小;年龄组成能预测种群密度的变化;性别比例也能影响种群密度的大小.
2、甲状腺激素的调节过程:下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素,同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节.
3、艾滋病的致病原理:HIV病毒进入人体后,与人体的T淋巴细胞结合,破坏T淋巴细胞,使免疫调节受到抑制,使人的免疫系统瘫痪,最后使人无法抵抗其他细菌、病毒的入侵,让人死亡.

解答 解:A、出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群数量的大小,若X是种群密度,则能时种群密度增加的是出生率或迁入率,A正确;
B、如果X表示甲状腺激素,能使其分泌量增加的最可能是促甲状腺激素,B正确;
C、HIV入侵人体后,主要攻击T细胞,如果X表示的是T细胞数量,则B可能是使其受到损伤的HIV,C正确;
D、如果X表示垂体,能使其分泌激素量增加的是下丘脑释放的促激素释放激素,b应是抑制其释放量减少的甲状腺激素,D错误.
故选:D.

点评 本题考查种群的特征、体液调节、免疫调节等知识,要求考生识记种群的特征,掌握各数量特征之间的关系;识记甲状腺激素的分级调节过程;识记免疫失调引起的疾病的类型,能结合所学的知识准确判断各选项.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.在电子显微镜下,大肠杆菌和酵母菌都能观察到的结构是(  )
A.核糖体和细胞膜B.线粒体和内质网
C.核糖体和拟核D.线粒体和高尔基体

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

5.如图是某二倍体植物一个正在进行分裂的根尖细胞示意图,以下判断错误的是(  )
①该细胞处于有丝分裂的后期,有4对同源染色体
②图中细胞含有2个染色体组
③该细胞的结构特点是长方形,排列紧密
④该细胞发生了基因突变或交叉互换.
A.②③④B.②③C.②④D.①②③

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.如图是三倍体西瓜育种原理的流程图,请据图回答问题.

(1)秋水仙素可诱导多倍体的产生,其作用为抑制细胞(分裂前期)形成纺锤体.
(2)四倍体母本上结出的三倍体西瓜,其果肉细胞为四个染色体组,种子中的胚为三个染色体组.三倍体植株不能进行减数分裂的原因是联会紊乱.
(3)育种过程中,三倍体无籽西瓜偶尔有少量种子.请从染色体组的角度解释,其原因是一个染色体组的全部染色体正好移向细胞的一极,另外两个染色体组的全部染色体正好移向细胞的另一极,产生了正常的配子.
(4)三倍体无籽西瓜的性状能(能/否)遗传.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.沭河古道是临沭境内著名的旅游景点,其河内有机质丰富,有较多的蓝藻、绿眼虫、变形虫、草履虫及水生植物等(甲图所示).请回答:

(1)细胞是生物体结构和功能的基本单位.
(2)将沭河水体制作装片,在低倍镜下看到了物像如乙图所示.若要将①移到视野中央进行重点观察,需要朝左上方方向移动装片.
(3)河中蓝藻、绿眼虫、变形虫、草履虫和水生植物都具有的细胞器是核糖体.
(4)若沭河水体被污染、富营养化,河中的蓝藻会使该河发生水华现象.蓝藻也能进行光合作用,是因为蓝藻细胞内含有叶绿素和藻蓝素.
(5)欲获得较纯净的细胞膜进行科学研究,所选实验材料为哺乳动物成熟的红细胞,选择该材料的原因是没有细胞核和众多的细胞器.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.分泌蛋白由核糖体合成后进入内质网腔进行加工,再运输到高尔基体腔内进一步加工,最后释放到细胞外.这一过程中分泌蛋白穿过生物膜的层数是(  )
A.4层B.3层C.2层D.0层

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

6.为探究影响光合速率(单位:μmol•m-2•s-1)的因素,科研人员利用高粱和小麦在适宜的温度、光照强度下进行有关实验,结果如图所示.请回答下列问题.

(1)从图中可以看出,影响光合作用的因素分内部因素(植物不同)和外部因素(外部条件)两类.
(2)如果将长势相同的高粱和小麦幼苗共同种植在一个透明密闭的装置中,保持题干中的条件和21%的O2环境,一段时间后,小麦幼苗先死亡.理由是在题述条件下,高粱的光合速率比小麦高得多,且高粱能利用低浓度CO2进行光合作用,小麦不能.
(3)将一株高粱置于密闭的玻璃容器内,在一定条件下不给光照,CO2的含量每小时增加8mg,给予充足光照后,容器内CO2的含量每小时减少36mg,若上述光照条件下光合作用每小时能产生葡萄糖30mg,请回答:
①比较在上述条件下,光照时呼吸作用的强度与黑暗时呼吸作用的强度差是0mg.
②在光照时,高粱每小时葡萄糖净生产量是24.5mg.
③若一昼夜中先光照4小时,接着放置在黑暗情况下20小时,高粱体内有机物含量变化是(填增加或减少)减少.
④若要使高粱有更多的有机物积累,你认为可采取的措施是:①延长光照时间 ②降低夜间温度 ③增加CO2浓度.(任答两点)

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科目:高中生物 来源: 题型:实验题

3.回答下列有关植物激素及其调节作用的问题.
(Ⅰ)图显示胚芽鞘受单侧光照时的生长情况及受光照处生长素的主要运输方向.生长素在植物细胞间的运输常需细胞膜上载体参与.
(1)下列激素对植物生长所起的主要作用,与生长素在a处所在作用相反的是AC(多选).
A.乙烯B.赤霉素C.脱落酸D.细胞分裂素
(2)生长素沿b方向运输时,其在细胞间跨膜运输的方式主要是主动运输.
(Ⅱ)研究表明,适宜浓度的细胞分裂素可以延缓叶片的衰老,生物兴趣小组的同学想通过实验探究适宜浓度的生长素对叶片衰老的影响,请你帮助他们完成下面的实验设计方案:
(1)实验目的:探究适宜浓度的生长素对叶片衰老的影响.
(2)实验原理:离体的叶片会逐渐衰老,叶片发黄,使用适宜浓度的细胞分裂素处理之后,可以显著地延长保绿时间,推迟离体叶片衰.
(3)材料用具:足够数量的同等状态的新鲜离体叶片、适老宜浓度的细胞分裂素和生长素溶液(不考虑溶液中的水分对本实验的影响)、所需的相关器材和用具.
(4)实验步骤:
①将植物的离体叶片随机均分成A、B、C三组;
②分别用适宜浓度的细胞分裂素和适宜浓度的生长素溶液处理A、B两组叶片,C组不作任何处理;
③在其他条件相同且适宜的情况下,观察并记录叶片的保绿时间;
(5)可能出现的实验结果和相应结论:
①B组叶片的保绿时间在A组与C组之间,说明生长素具有延缓叶片衰老的作用,但没有细胞分裂素的作用明显;
②B组叶片与A组叶片的保绿时间相差不大,都比C组长,说明生长素和细胞分裂素对延缓叶片衰老的作用程度相似.
③B组叶片与C组叶片的保绿时间相差不大,都比A组短,说明生长素对叶片的衰老无影响.
④B组叶片比C组叶片的保绿时间更短,A组叶片保绿时间最长,说明生长素具有加速叶片衰老的作用;
⑤B组叶片比A组叶片的保绿时间更长,C组叶片保绿时间最短,说明生长素比细胞分裂素更具有延缓叶片衰老的作用.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.关于下列结构的说法,不正确的是(  )
A.②④都具有双层膜,都能进行能量转换
B.观察活细胞中的②常用健那绿染液进行染色
C.①与③之间通过“出芽”形式进行膜的转化
D.胰岛素的合成和分泌涉及的细胞器只有①②⑤

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