A. | 生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性 | |
B. | 对害虫进行生物防治有利于保护的生物多样性 | |
C. | 生物多样性的直接价值多样,明显大于间接价值 | |
D. | 保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次加以保护 |
分析 1、生物的多样性:生物圈内所有的植物、动物和微生物,它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统,共同构成了生物多样性.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性.
2、多样性的原因:从分子水平上看,其根本原因是DNA上基因的多样性(性状表现多样性的直接原因是蛋白质种类的多样性);从进化的角度看多样性产生的原因是生态环境的多样性(不同环境的自然选择).
3、多样性的价值:(1)直接价值:对人类有食用、药用和工业原料等使用意义,以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的.(2)间接价值:对生态系统起重要调节作用的价值(生态功能).(3)潜在价值:目前人类不清楚的价值
解答 解:A、生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性,A正确;
B、对害虫进行生物防治有利于保护的生物多样性,B正确;
C、生物多样性的直接价值多样,但小于间接价值,C错误;
D、保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次加以保护,D正确.
故选:C.
点评 本题考查生物多样性的相关知识,要求考生识记生物多样性的概念、层次、价值及保持措施等,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 卵裂期,胚胎中的细胞数目和有机物总量在不断增加 | |
B. | 滋养层细胞发育成胎膜和胎盘 | |
C. | 胚胎移植前要对供体、受体进行选择 | |
D. | 受体一般不会对供体发生免疫排斥,所以不必进行免疫检查 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体分离的同时,等位基因也随之分离 | |
B. | 在配子中只有等位基因中的一个,同时也只有同源染色体中的一条 | |
C. | 形成配子时非等位基因自由组合,非同源染色体在减数第一次分裂后期也自由组合 | |
D. | 着丝粒分开时,复制而来的两个等位基因也随之分开 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 使植物细胞形成原生质体阶段的关键技术是使用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁 | |
B. | 植物细胞融合一般要用聚乙二醇(PEG)等诱导剂进行诱导 | |
C. | 原生质体融合成为一个新的杂种细胞的标志是出现新的细胞核 | |
D. | 亲本植物A的细胞与亲本植物B的细胞两两融合后的细胞类型有3种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分化是基因选择性表达的结果,细胞全能性的实现与分化无关 | |
B. | 细胞总体的衰老导致个体的衰老,但细胞衰老不等同于个体的衰老 | |
C. | 体内正常细胞的寿命受分裂次数的限制,细胞增殖受环境影响 | |
D. | 致癌因子大致分为三类:物理致癌因子、化学致癌因子、病毒致癌因子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA连接酶的作用是使互补的粘性末端之间发生碱基A与T,C与G之间的连接 | |
B. | 基因工程中使用的运载体最常见是大肠杆菌 | |
C. | 载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞并可促进目的基因的表达 | |
D. | 运载体上的标记基因可用于检测目的基因是否导入受体细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图中氧浓度为a时的情况对应的是乙图中的A点 | |
B. | 甲图中氧浓度为b时的情况对应的是乙图中的CD段 | |
C. | 甲图的a、b、c、d四个浓度中c是最适合贮藏的氧浓度 | |
D. | 甲图中氧浓度为d时没有酒精产生 |
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