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下列对探究培养液中酵母菌种群数量动态变化实验的叙述,错误的是(  )
A、从试管中吸出培养液之前应振荡试管,有利于正确计数
B、先将培养液滴在计数板上,轻盖盖玻片防止气泡产生
C、当一个小方格中酵母菌数量过多时,应将培养液按比例稀释处理
D、压在方格边上的酵母菌,只计数相邻两边及其顶角的个体数
考点:探究培养液中酵母种群数量的动态变化
专题:
分析:酵母菌可以用液体培养基来培养,培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关,我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线,从而掌握酵母菌种群数量的变化情况.
利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法,这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目,所以一般用于单细胞微生物数量的测定,由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的,所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目.
解答: 解:A、吸取培养液计数前要将试管轻轻振荡几次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减少误差,A正确;
B、应先轻盖盖玻片,后将培养液滴在计数板上,防止气泡产生,B错误;
C、到培养后期,由于酵母菌的增多,为了方便对酵母菌计数,应先将培养液按比例稀释处理,然后再在显微镜下计数,C正确;
D、压在方格边上的酵母菌,只能计数相邻两边及其顶角的个体数,否则会产生误差,D正确;
故选:B.
点评:本题考查探究培养液中酵母菌种群数量变化的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力以及对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

从裸露的岩石上长出森林是一个漫长而艰难的演替过程.发生在裸露岩石上的群落演替顺序正确的是(  )
A、地衣、苔藓阶段→草本阶段→灌木阶段→森林阶段
B、地衣、苔藓阶段→灌木阶段→草本阶段→森林阶段
C、草本阶段→地衣、苔藓阶段→灌木阶段→森林阶段
D、地衣、苔藓阶段→草本阶段→森林阶段→灌木阶段

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家在细胞膜成分和结构的探索过程中,运用了假说,学习了“细胞膜的流动镶嵌模型”一节后,某同学作如下比喻欠妥的是(  )
A、把静态的三维结构比作“三明治”或“三合板”
B、细胞膜流动镶嵌模型比作“枣糕”如图1所示
C、细胞膜流动镶嵌模型比作“正在煮着的粥”如图2所示
D、细胞膜外表面的糖蛋白比作“信号接收塔”

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关生物工程的说法正确的是(  )
A、单克隆抗体制备中使用的细胞是小鼠骨髓瘤细胞和卵细胞.融合后得到的杂种细胞的特点是既能够无限分裂,又能产生专一性抗体
B、基因工程所用的工具有限制性内切酶、DNA连接酶、目的基因
C、动物细胞培养时,如果缺少氨基酸供应,细胞一般会停留在细胞周期的分裂期
D、胚胎干细胞在功能上的最大特点是具有全能性,能分化为动物体内任何一种组织细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

用生长素处理未受粉的番茄花蕾而获得的无子番茄和用多倍体育种获得无籽西瓜,下列有关叙述正确的是(  )
A、无子番茄植株扦插后长出的植株仍结无子果实
B、生长素处理获得无子番茄的变异属于不能遗传的变异
C、三倍体无子西瓜的无子特性不能遗传
D、无子番茄属于单倍体植株

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是人体部分稳态的调节示意图,A、B、C、D表示激素,下列说法错误的是(  )
A、当血糖浓度低于正常值时,一方面可直接作用于胰岛A细胞,以促进相关激素分泌;也可以刺激下丘脑通过传出神经促进激素C、D的分泌
B、当血液中激素B浓度较高时,可以反过来对垂体和下丘脑进行反馈调节
C、寒冷环境下,激素B、C的分泌量明显增加,以增加产热,同时皮肤血管舒张、汗液分泌减少
D、激素B的靶细胞几乎为全身的细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述正确的是(  )
A、葡萄糖是细胞的重要能源物质,脂肪是细胞内良好的储能物质
B、DNA可以作为鉴别不同生物是否属于同一物种的依据
C、蛋白质分子的多样性只与氨基酸的种类、数目和排列顺序有关
D、细胞核内的核酸只含脱氧核糖,细胞质中的核酸只含核糖

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科目:高中生物 来源: 题型:

不具有膜结构的细胞器是(  )
A、染色体与核糖体
B、中心体与核糖体
C、内质网与线粒体
D、高尔基体与线粒体

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为生态系统中能量流动图解部分示意图 (字母表示能量的多少),下列选项中正确的是(  )
A、图中b=h+c+d+e+f+i
B、生产者与初级消费者之间的能量传递效率为
b
a
×100%
C、“草→兔→狼”这一关系中,狼粪便中的能量属于d
D、缩短食物链可以提高能量传递效率

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