A. | 一个临时水坑中的所有生物 | B. | 某池塘中的一只青蛙 | ||
C. | 一个水池中的所有鱼类 | D. | 卧龙自然保护区中所有的大熊猫 |
分析 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈.其中细胞是最基本的生命系统结构层次,生物圈是最大的结构层次.
①细胞:细胞是生物体结构和功能的基本单位.
②组织:由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成.
③器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起.
④系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
⑤个体:由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物.
⑥种群:在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群.
⑦群落:在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落.
⑧生态系统:生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
解答 解:A、一个临时水坑中的所有生物属于群落层次,A错误;
B、某池塘中的一只青蛙属于个体层次,B错误;
C、一个水池中的所有鱼类不是同一个物种,不属于生命系统的结构层次,C错误;
D、卧龙自然保护区中所有的大熊猫属于种群层次,D正确.
故选:D.
点评 本题考查生命系统的结构层次,要求考生识记生命系统的结构层次及各结构层次之间的关系,能运用所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 解离和压片都有利于根尖分生区细胞分散 | |
B. | 显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体 | |
C. | 可用卵巢切片观察减数分裂 | |
D. | 一个视野中,用10×物镜看到8 个细胞,用40×物镜则可看到32 个细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 自然选择使种群基因频率发生定向改变 | |
B. | 生物进化的标志是种群基因频率的改变 | |
C. | 种群通过个体的进化而进化 | |
D. | 种群通过地理隔离可能达到生殖隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ③④ | C. | ①② | D. | ②④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲:AAAaBBBB 乙:AAaBBb | B. | 甲:AaBb 乙:AAaBbb | ||
C. | 甲:AaaaBBbb 乙:AaBB | D. | 甲:AaaBbb 乙:AAaaBbbb |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②之间的成分是可以相互转化的 | B. | 液体①中含有胰岛素和血红蛋白 | ||
C. | B细胞的直接内环境是组织液 | D. | 图中①②③④构成了人体的内环境 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蛋白质贯穿、镶嵌或附着于磷脂双分子层上 | |
B. | 细胞膜有保护细胞的功能 | |
C. | 磷脂双分子层排列紧密无缝 | |
D. | 糖蛋白存在于细胞膜外侧,能够起到“信号天线”的作用 |
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