分析 根据题意和图示分析可知:图一表示部分激素从分泌到发挥作用过程示意图,其中激素①为促甲状腺激素释放激素、激素②为促甲状腺激素、激素③为甲状腺激素、激素④为胰岛素或胰高血糖素.图二表示的是激素的传送方式.
解答 解:(1)分析图1可知既能够传导兴奋又能够分泌激素的结构是下丘脑,分析图2激素的传递方式可知下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的传送方式属于图2中的神经分泌.
(2)分析图1可知③是由甲状腺分泌的,所以激素③名称是甲状腺激素,当其含量过高时,激素①促甲状腺激素释放激素、②促甲状腺激素含量的变化趋势是下降,这是一种负反馈调节机制,故存在2条反馈调节机制.
(3)从图1看出甲状腺分泌甲状腺激素,既要受促甲状腺激素的调节,又要受交感神经的调节,所以甲状腺分泌甲状腺激素属于神经体液调节.
故答案应为:
(1)下丘脑
(2)甲状腺激素 下降 反馈 2
(3)神经-体液(激素)调节
点评 本题涉及的主要知识点是甲状腺激素的分级调节和反馈调节,激素调节与神经调节的关系,激素传送方式和作用方式,题图多信息量大,主要考查学生通过题图获取有效信息,并利用图中有效信息解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
光照强度 | a | b | c | d |
O2产生量(mmol?h-1) | 0 | 3 | 6 | 8 |
CO2释放量(mmol•h-1) | 6 | 3 | 0 | 0 |
A. | 光照强度为b时,该叶肉细胞光合速率与呼吸速率相等 | |
B. | 光照强度为c时,该叶肉细胞从周围吸收的量为6mmol?h-1 | |
C. | 光照强度为d时,叶肉细胞中CO2的固定速率为8mmol?h-1 | |
D. | 若只将温度由30°C调到25°C,则光照强度为a时,CO2释放量增多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中①是编码链 | |
B. | 图中③表示RNA聚合酶,能与RNA分子的启动部位结合 | |
C. | 图中的转录是从左向右进行的 | |
D. | 图中④合成后直接与核糖体结合并控制蛋白质的合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ![]() | B. | ![]() | C. | ![]() | D. | ![]() |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在细菌DNA的指导下,利用细菌的氨基酸合成的 | |
B. | 在细菌DNA的指导下,利用噬菌体的氨基酸合成的 | |
C. | 在噬菌体DNA的指导下,利用噬菌体的氨基酸合成的 | |
D. | 在噬菌体DNA的指导下,利用细菌的氨基酸合成的 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年新疆兵团农二师华山中学高一下期中生物卷(解析版) 题型:选择题
孟德尔的一对相对性状的遗传实验中,F2高茎豌豆与矮茎豌豆的数量比接近 3∶1,最关键的原因是( )
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