营养级 | 同化量 | 未利用量 | 分解者分解量 | 呼吸量 |
一 | 2.48×1011 | 2.0×1011 | 1.69×1010 | 2.8×1010 |
二 | 3.1×109 | 4.6×108 | 6.6×108 | 1.53×109 |
三 | ? | 8.0×107 | 4.0×107 | 2.3×108 |
分析 生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构(食物链、食物网).K值为环境容纳量,此时出生率等于死亡率.种间关系有竞争、捕食、寄生、互利共生.某一个营养级的同化固定能量用于自身的呼吸消耗、未被利用、分解者利用和传递给下一个营养级.能量传递效率=下一营养级的同化量/上一个营养级的同化量×100%.信息传递存在于生态系统的各种成分之间,被生态系统的各个组成部分联系成一个整体.在种群内部个体之间、种群之间以及生物与无机环境之间的传递,有利于生命活动的正常进行、有利于生物种群的繁衍、有利于调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定.
解答 解:(1)土壤微生物中的化能合成细菌属于生产者,寄生型微生物属于消费者,营腐生生活的细菌和真菌属于分解者.
(2)灌木群落中植物对水土的保持等生态方面的作用体现了生物多样性的间接价值.
(3)粪便中的能量属于上一个营养级固定的能量.若田鼠为该荒地唯一植食性动物,田鼠粪便中的能量属于第一营养级的能量.某一个营养级的同化能量=未利用量+分解者分解量+呼吸量+下一个营养级的同化能量,故第三营养级的同化能量=3.1×109-(4.6×108+6.6×108+1.53×109)=0.45×109百万千焦.能量在二、三营养级之间的传递效率=(0.45×109/3.1×109)×100%≈14.5%.
(4)在种群内部个体之间、种群之间以及生物与无机环境之间的传递,有利于生命活动的正常进行、有利于生物种群的繁衍、有利于调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定.该灌木丛中食物链上的相邻物种之间存在着捕食关系,相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息,这说明息传递在生态系统中的作用是调节生物的种间关系,维持生态系统的稳定.
故答案为:
(1)生产者或消费者或分解者
(2)间接
(3)14.5%.
(4)调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定
点评 本题考查了生态系统的结构、物质循环和能量流动的基本规律和应用相关内容.意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 实施蛋白质工程的前提条件是了解蛋白质结构和功能的关系 | |
B. | 基因工程是蛋白质工程的关键技术 | |
C. | 蛋白质工程是对蛋白质分子的直接改造 | |
D. | 蛋白质工程是在基因工程的基础上延伸出来的第二代基因工程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 4000个和900个 | B. | 4000个和1800个 | C. | 8000个和1800个 | D. | 8000个和3600个 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验30min后红墨水滴移动情况 | ||
测定植物呼吸作用 | 甲装置 | 左移(填“左”或“右”)1.5cm |
乙装置 | 右移0.5cm | |
测定植物净光合作用 | 甲装置 | 右移(填“左”或“右”)4.5cm |
乙装置 | 右移0.5cm |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ATP脱去两个磷酸基团后,可得到一分子腺嘌呤脱氧核苷酸 | |
B. | 图画、照片、DNA双螺旋模型、汽车模型等都属于物理模型 | |
C. | 质壁分离的原因是,细胞失水时,原生质层收缩,而细胞壁不会收缩,就导致了二者的分离 | |
D. | 细胞内ATP含量很低,但每天合成量很大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
温度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
水柱高度(mm/h) | 1.0 | 1.7 | 2.5 | 3.2 | 3.7 | 3.5 | 3.0 |
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