A. | AB之间 | B. | BC之间 | C. | C点以后 | D. | B点 |
分析 根据题意和图示分析可知:图甲中,线粒体进行有氧呼吸,叶绿体进行光合作用,图中看出,线粒体释放的二氧化碳除了供给叶绿体进行光合作用以,还扩散到细胞外;并且线粒体消耗的氧气来源于叶绿体和细胞外,表明此时有氧呼吸大于光合作用.
图乙中,A点无光照,只进行呼吸作用;B点为光补偿点,此时光合作用等于呼吸作用,因此AB段表示光合作用小于呼吸作用,而B点之后表示光合作用大于呼吸作用.
解答 解:从图甲可以看出,线粒体产生的CO2除了供给叶绿体,还释放出一部分,说明呼吸作用强度大于光合作用强度.
分析图乙,B点为光合作用速率等于呼吸作用速率的点,AB段光合作用速率小于呼吸速率,因此图甲位于图乙的AB段.
故选:A.
点评 本题考查了光合作用和呼吸作用两者之间的关系,考生要能够通过图甲中气体交换关系判断光合作用和呼吸作用的强弱关系,然后在图乙中找到对应的区段;明确图乙中B点为分界点,表示光合作用等于呼吸作用,因此B点之前表示光合作用小于呼吸作用,B点之后光合作用大于呼吸作用.
科目:高中生物 来源:2014-2015学年天津市高三第一次联考理科综合(一)生物试卷 (解析版) 题型:选择题
乳糖酶催化乳糖水解。有两项与此相关的实验,其他实验条件均设置为最适条件,实验结果如下表。以下分析正确的是
实验一 (乳糖浓度为10%) | 酶浓度 | 0% | 1% | 2% | 4% | 5% |
相对反应速率 | 0 | 25 | 50 | 100 | 200 | |
实验二 (酶浓度为2%) | 乳糖浓度 | 0% | 5% | 10% | 20% | 30% |
相对反应速率 | 0 | 25 | 50 | 65 | 65 |
A.实验一增加乳糖浓度,相对反应速率将降低
B.实验二若继续增大乳糖浓度,相对反应速率不再加大
C.实验一如果继续增加酶浓度,相对反应速率不再加大
D.实验二若温度升高10℃,相对反应速率将增大
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 白花的基因型可能为DD | |
B. | 植株A的后代可能存在纯合致死 | |
C. | 该花色的遗传遵循孟德尔遗传定律 | |
D. | 植株A自交后代性状分离比可能为3:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物群落中碳元素进入无机环境都需要通过细胞呼吸 | |
B. | 碳元素从无机环境进入生物群落的途径只有光合作用 | |
C. | 营养级越多,呼吸消耗的能量就越多,能量传递效率越低 | |
D. | 从物质循环的角度来看,生物圈是一个自给自足的系统 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该病与艾滋病都属于免疫缺陷病 | |
B. | 该病与系统性红斑狼疮都属于自身免疫病 | |
C. | 该病属于多基因遗传病,易受环境因素影响 | |
D. | 该病患者血糖水平偏高,并出现“三多一少”症状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生长素 | B. | 赤霉素 | C. | 乙烯利 | D. | α-萘乙酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 地球上所有的生物构成了生物圈 | |
B. | 负反馈是生态系统自我调节能力的基础 | |
C. | 使用粪便作肥料,其中的能量可以流向农作物,从而实现对能量的多级利用 | |
D. | 恢复力稳定性越强的生态系统,其群落内部的营养结构越复杂 |
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