A. | 将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中,在适宜条件下培养 | |
B. | 在血球计数板中央滴一滴培养液,盖上盖玻片,若边缘有多余培养液,用滤纸吸去 | |
C. | 将培养液振荡摇匀后,用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液 | |
D. | 将计数板放在载物台中央,待酵母菌沉降到计数室底部,在显微镜下观察、计数 |
分析 探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验的原理:
(1)酵母菌可以用液体培养基来培养,培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、pH、温度等因素有关,我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线,从而掌握酵母菌种群数量的变化情况.
(2)利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法,这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目,所以一般用于单细胞微生物数量的测定,由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的,所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目.
明确知识点,梳理相关知识,根据选项描述结合基础知识做出判断.
解答 解:A、酵母菌在适宜条件下培养,能进行有氧呼吸,大量繁殖,A正确;
B、利用血细胞计数板时,应先放置盖玻片,在盖玻片的边缘滴加培养液,待培养液从边缘处自行渗入计数室,吸去多余培养液,再进行计数,B错误;
C、吸取培养液计数前要将试管轻轻振荡几次,目的是使培养液中的酵母菌均匀分布,减少误差,C正确;
D、血球计数板加样后,需静置片刻再使用显微镜计数.这是因为计数室中的菌悬液有一定的高度(0.1mm),需要让细胞沉降到计数室底部的网格线中,避免细胞分布在不同液层深度,导致计数时被遗漏,D正确.
故选:B.
点评 本题考查探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验的原理和选材,意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.
科目:高中生物 来源:2015-2016广西钦州钦州港经济技术开发区中学高一上期末考试生物卷(解析版) 题型:综合题
科学家在研究光合作用时,做了如下模拟实验:
实验前,他向一个密闭容器的溶液中加进了ADP,磷酸盐、光合色素及有关酶等,(如图甲)。实验时,按图乙的限制条件(光照,CO 2 等)进行,并不断测定有机物的生成速率,随时间推移绘出了曲线图乙。请分析实验图示回答问题:
(1)曲线图乙中,AB段平坦的原因是__________________________________。
(2)图乙BC段的反应是在黑暗条件下进行的,有有机物的生成。这是因为AB段反应为其提供了______等,能用来进行_______,从而生成了有机物。
(3)曲线图乙中CD段迅速下降是因为BC段的消耗使_______________的数量逐渐降低而造成的。
(4)这个科学家设计的实验装置主要是模拟绿色植物的__________________结构。
(5)在光合作用中,CO 2 中C元素的转移途径是______________________
(6)光合作用总反应方程式_______________________________________
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③⑤ | B. | ③⑤⑥ | C. | ①②④ | D. | ②④⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 茎尖细胞具有很强的分裂能力,离体培养时不需要脱分化即可培养成完整植株 | |
B. | 应用DNA分子杂交技术,可检测受体细胞中的目的基因是否表达 | |
C. | PCR技术中,要有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便合成引物 | |
D. | 植物组织培养和动物细胞培养都利用了细胞的全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “低碳”指大气中的二氧化碳浓度过低 | |
B. | 二氧化碳排放量过大容易导致地球出现温室效应 | |
C. | 尽量减少塑料袋使用量,遏制白色污染是转向“低碳生活”的途径之一 | |
D. | “低碳经济”是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 前期、中期 | B. | 中期、后期 | C. | 中期、末期 | D. | 后期、末期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在体细胞中,染色体是成对存在的,基因也是成对存在的 | |
B. | 等位基因是一个来自父方,一个来自母方,同源染色体也是 | |
C. | 非同源染色体自由组合,所有的非等位基因也自由组合 | |
D. | 基因和染色体在配子形成和受精作用过程中行为一致 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
表现型 | 黑颖 | 黄颖 | 白颖 |
基因型 | AB_或Abb | aaB | aabb |
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