分析 1、染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、易位、倒位等,染色体结构变异会改变基因的数目及排列顺序进而影响生物的性状.
2、减数分裂过程中,同源染色体分离,分别进入不同的配子中,位于同源染色体上的基因也随之分离,分别进入配子中,随配子遗传给后代.
解答 解:(1)①与a相比,b染色体缺失R部分结构,C重复了R部分结构;R基因拷贝数的改变可能导致基因表达量(控制蛋白质合成的量)发生改变,进而引起生物性状改变.
②用PCR技术检测体细胞中R基因的拷贝数时,需确保R基因和内参序列的扩增效率一致;PCR扩增需要模板,R基因拷贝数越多,则在扩增过程中作为复制的模板的数量越多.
(2)①按照分离定律,A家系父本产生的配子的类型及比例是0:2=1:1,母本产生的配子的类型及比例是0:1=1:1,由于雌雄配子结合是随机的,因此A家系后代理论上还应有R基因组合为$\frac{0}{0}$的个体;本研究中并没有发现该类型子代个体可能的原因是$\frac{0}{0}$受精卵胚胎期致死或者是样本数量过少;能使所有的基因组合在后代都出现.为验证第二种推测,需要扩大样本数量,选择更多莱芜猪家系进行调查.
②由题意知,174号R基因拷贝总数2个,因此604的3个基因组合只能是$\frac{1}{2}$.
故答案为:
(1)①缺失、重复 基因表达量(控制合成的蛋白质的量)
②一致 模板
(2)①$\frac{0}{0}$ $\frac{0}{0}$受精卵胚胎期致死 样本数量少(家系数量少) 更多莱芜猪家系中调查
②2 $\frac{1}{2}$
点评 本题的知识点是染色体结构变异,基因分离定律的实质,旨在考查学生理解所学知识的要点,把握知识的内在联系,并应用相关知识进行推理、解答问题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 再次接受相同抗原刺激,迅速产生并分泌大量抗体 | |
B. | 再次接受相同抗原刺激,迅速增殖分化为浆细胞,产生大量抗体 | |
C. | 经识别后通过膜的流动性,直接吞噬病菌 | |
D. | 再次接受相同抗原刺激,迅速增殖分化为效应T细胞,产生大量抗体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因型频率相同 | B. | 纯合子比例不同 | C. | 基因频率不同 | D. | 杂合子比例相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{N}{4}$ | B. | $\frac{N}{8}$ | C. | $\frac{N}{16}$ | D. | $\frac{N}{64}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该生产方式应用了动物细胞核移植技术 | |
B. | 干扰素基因是标记基因 | |
C. | 酵母菌是该过程的受体细胞 | |
D. | 该方法生产的干扰素特异性强 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 将野驴的基因导入家驴的受精卵中,培育成新个体 | |
B. | 将野驴的体细胞两两融合,再经组织培养培育成新个体 | |
C. | 将野驴的体细胞取出,利用组织培养技术,经脱分化.再分化,培育成新个体 | |
D. | 取出野驴的体细胞核移植到母家驴的去核卵细胞中,经孕育培养成新个体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因重组既能发生于同源染色体之间,也能发生于非同源染色体之间 | |
B. | 姐妹染色单体上出现等位基因的原因只能是基因突变 | |
C. | 基因突变可为生物进化提供原材料,但不能改变基因频率 | |
D. | 某生物种群的各种变异逐渐积累,一定会导致新物种的形成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | A、B两种运输方式均体现了细胞膜的选择透过性 | |
B. | 吞噬细胞与T细胞之间的信息传递离不开①的识别 | |
C. | 在兴奋产生和传导过程中,b可代表K+ | |
D. | 当抗利尿激素增多时,肾小管壁细胞A活动会增强 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 设计探究酶的专一性实验时,自变量可以是底物不同 | |
B. | 统计显微镜下各期细胞数占计数细胞总数的比例,能比较细胞周期各期时间的长短 | |
C. | 选取经低温诱导的洋葱根尖制成的临时装片,在显微镜下观察不到联会现象 | |
D. | 叶绿体中色素提取过程中加入无水乙醇越多,叶绿体色素提取液的绿色越深 |
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