组别 | TCB浓度(mg•L-1) | 蛋白质含量(μg•mg-1) | ||
金藻 | 角毛藻 | 扁藻 | ||
1 | 0 | 58 | 52 | 63 |
2 | 1 | 56 | 46 | 60 |
3 | 5 | 47 | 40 | 47 |
4 | 10 | 17 | 24 | 26 |
5 | 15 | 12 | 21 | 21 |
分析 1、该实验的目的是“探究TCB对生物体的毒性效应”,自变量是TCB的浓度,因变量是藻类植物的生长情况.
2、分析曲线图:随水体中TCB浓度的增加,金藻、角毛藻和扁藻的数量均逐渐减少.
3、分析表格:随着TCB浓度的增加,金藻、角毛藻和扁藻中蛋白质含量减少,曲线图与表中蛋白质的减少进行比较可知,微藻的减少与蛋白质的减少存在正相关的关系.
解答 解:(1)据实验数据可知,本实验的自变量是TCB浓度,应变量是细胞数量和细胞中蛋白质的含量,无关变量有光照强度、CO2浓度、培养的时间等.
(2)由曲线可知,随水体中TCB浓度的增加,金藻、角毛藻和扁藻的数量均逐渐减少,说明TCB浓度的增加对金藻、角毛藻和扁藻的毒害作用增强;表中数据表明,随水体中TCB浓度的不断增加,三种微藻细胞内的蛋白质含量均下降,由此推断,高浓度的TCB可能破坏了蛋白质的结构和功能,从而加快了藻体细胞死亡的速度.受TCB影响,扁藻数量下降最为明显,所以最为敏感.
(3)色素可以溶于有机溶剂,一般利用无水乙醇提取叶绿素.
(4)生态恢复工程中,需要精心挑选合适的树种种植,主要体现了 协调与平衡的原理.
故答案为:
(1)光照强度、CO2浓度、培养的时间
(2)增强破坏细胞中的蛋白质(降低细胞中蛋白质含量) 扁藻
(3)无水乙醇
(4)协调与平衡
点评 本题以曲线和表格为载体,考查了探究实验的变量分析、叶绿体中色素的提取和分离、生态工程依据的原理,要求考生学会实验数据分析,识记叶绿体中色素提取和分离实验的原理及采用的试剂;识记生态工程依据的原理,能结合图表中信息答题.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人的肝细胞 | B. | 鸡的红细胞 | C. | 变形虫的体细胞 | D. | 大肠杆菌细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 此技术的关键是基因表达载体的构建 | |
B. | 此技术将Ppc基因导入水稻常用农杆菌转化法 | |
C. | 此技术可用抗原抗体杂交检测基因是否正常转录 | |
D. | 此技术是否成功必须测定转基因植株与非转基因植株的光合效率对照 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 动物细胞培养过程中,多数细胞的基因型会发生改变 | |
B. | 动物细胞培养液中一般需要添加抗生素,以抑制细菌生长 | |
C. | 胚胎干细胞培养中,二氧化碳的主要作用是维持培养液的pH | |
D. | 早期胚胎的培养液与动物细胞培养的培养液成分不同之处是不含动物血清 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该动物体细胞中染色体2与染色体4是一对同源染色体 | |
B. | 该细胞可能是次级精母细胞、次级卵母细胞或第一极体 | |
C. | 该细胞中有2个染色体组,若1为Y染色体,则2为X染色体 | |
D. | 若1上有一个A基因,则在3的相同位置可能是A基因或a基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 恩格尔曼用好氧细菌和水绵做实验,证明叶绿体是光合作用的场所 | |
B. | 孟德尔应用假说演译法,通过豌豆杂交实验发现了遗传规律 | |
C. | 萨顿用类比推理法推断基因在染色体上 | |
D. | 赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验中采用了同位素标记技术 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 生态系统中物理信息的来源只能来自无机环境 | |
B. | 动物的特殊行为对于同种或异种生物能够传递信息 | |
C. | 有些侯鸟的迁徙,在夜间靠天空星座确定方位属于物理信息 | |
D. | 生态系统中的信息传递和能量流动一样都是单向的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减数分裂是一种特殊的有丝分裂,也有细胞周期 | |
B. | 染色体复制一次,细胞分裂两次 | |
C. | 染色体复制两次,细胞分裂一次 | |
D. | 生殖细胞是指原始生殖细胞和成熟生殖细胞 |
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