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亨廷顿病是一种罕见的单基因遗传病.如图为某家族亨廷顿病的遗传系谱图(注:带阴影者为患者).下列有关叙述不合理的是(  )
A、通过对Ⅰ1个体进行基因检测可确定该遗传病的显隐性关系
B、Ⅲ1与Ⅲ3的基因型一定相同
C、图示信息表明该遗传病最可能是显性遗传
D、男性患者将致病基因传递给子代的几率大于女性患者
考点:常见的人类遗传病
专题:
分析:通过遗传系谱图尽可能确定遗传病的类型及治病基因的位置,再根据选项描述的内容进行分析比较做出判断.
解答: 解:根据对遗传系谱图的分析,该遗传病代代患病,所以最可能是显性遗传病,可能是常染色体上的显性遗传病,也可能是伴X的显性遗传病.但也有可能是常染色体上的隐性遗传病.若是常染色体上的显性遗传病,Ⅲ1、Ⅲ2都是正常的,其基因组成是隐性纯合的,如aa,所以二者的基因型相同;若是常染色体上的隐性遗传病,由于Ⅲ1、Ⅲ2的母亲患病,其母亲的基因型为aa,他们从母亲那里获得一个致病基因a,Ⅲ1、Ⅲ2的基因型相同,都是Aa;常染色体上的遗传病不论是显性遗传病还是隐性遗传病,男女患者将致病基因传递给子代的几率相同.若是伴X的显性遗传病,则男性患者将致病基因传递给子代的几率大于女性患者.所以
A 通过对I1个体进行基因检测可确定该遗传病的显隐性关系.该选项描述正确.
B.Ⅲ1、Ⅲ2的基因型一定相同.该选项描述正确;
C 图示信息表明该遗传病最可能是显性遗传.该选项 描述正确;
D 男性患者将致病基因传递给子代的几率大于女性患者.该选项 描述错误.
故:答案应为D
点评:本题是对遗传系谱分析的考查,当遗传系谱分析不符合判断规律时,需要对有可能出现的多种情况进行逐一分析,不能遗漏.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

某植物的花色受不连锁的两对基因A/a、B/b控制,这两对基因与花色的关系如图所示,此外,a基因对于B基因的表达有抑制作用.现将基因型为AABB的个体与基因型为aabb的个体杂交得到Fl,则F1的自交后代中花色的表现型及比例是(  )
A、白:粉:红,3:10:3
B、白:粉:红,3:12:1
C、白:粉:红,4:9:3
D、白:粉:红,6:9:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人类的一种单基因遗传病系谱图.
(1)该病的致病基因一定不位于Y染色体上,从该系谱图中找到两点依据
 

(2)仅根据该系谱图
 
(填“能”或“不能”)确定该病一定为显性遗传病,理由是
 

(3)依据IV-1个体的性状和I~III代中相关亲代的性状表现,可以确定该病的致病基因
 
(填“位于”或“不位于”)X染色体上,理由是
 

(4)若该病为常染色体隐性遗传病,III-2的初级精母细胞中有
 
个致病基因;III-1的基因型为
 
,III-1和III-2再生一个患病男孩的概率为
 
.(显性基因用A表示、隐性基因用a表示)
(5)若该病为常染色体显性遗传病,则III-1的基因型为
 
,IV-1的致病基因一定来自于I代中的
 
号个体.(显性基因用A表示、隐性基因用a表示)

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科目:高中生物 来源: 题型:

布氏田鼠是生活在寒冷地带的一种非冬眠小型哺乳动物.如图为持续寒冷刺激下机体调节褐色脂肪组织细胞(BAT细胞)产热过程的示意图.请据图分析回答:

(1)寒冷刺激一方面使下丘脑部分传出神经末梢释放
 
,导致BAT细胞中cAMP增加,促进部分脂肪分解,其产物进入线粒体参与细胞呼吸.另一方面寒冷刺激还能使下丘脑合成并释放的
 
增加,最终导致体内甲状腺激素含量增加,图中①一③体现了激素分泌的
 
调节机制.
(2)UCP-l基闲的表达要经过
 
过程实现,BAT细胞内的
 
能共同调节该基因的表达.
(3)UCP-1蛋白进入线粒体后能抑制ATP的合成,使有氧呼吸释放的能量大部分转变成
 

(4)综上所述,在持续寒冷的环境中,布氏田鼠通过
 
调节方式实现产热增加.

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科目:高中生物 来源: 题型:

研究小白鼠的生命活动调节时发现:向小白鼠注射促甲状腺激素,会使下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少.对此现象的解释有两种观点,观点一:这是促甲状腺激素直接对下丘脑进行反馈调节的结果;观点二:这是促甲状腺激素通过促进甲状腺分泌甲状腺激素,进而对下丘脑进行反馈调节的结果.为探究原因,请根据以下实验材料和用具,设计实验思路,并预测实验结果.
(1)实验材料和用具:生理状态相同的小白鼠若干,各种相应手术、注射器材,适宜浓度的
 
等(对相关激素的检测方法及相关手术过程不作要求).
(2)实验步骤:
①将生理状态相同的小白鼠平均分为A、B两组,测定两组动物血液中
 
的含量,取平均值.
②用手术器械将A组小白鼠的
 
(器官)切除,B组做相同的外伤手术,但不摘除此器官.
 

 

(3)请预测实验现象并得出相应的结论:
 

(4)如果实验得到的结果既不支持观点一,也不支持观点二,请你再提出其他的观点.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞通讯是指一个细胞发出的信息通过介质传递到另一个细胞并使之产生相应的反应的过程.下图是细胞通讯的实例,相关叙述错误的是(  )
A、A图体现了激素调节的通过体液运输,作用于靶细胞或靶器官的特点
B、A图所示激素合成的场所是核糖体,需要内质网和高尔基体的加工才能分泌到细胞外
C、B图中突触在传递信号时,突触前膜处信号的转换形式是电信号→化学信号
D、B图中神经递质传递信息的结果是使下一个神经元兴奋

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列选项中前者为科枝成果,后者为应用原理的是(  )
A、单克隆抗体,基因重组
B、八倍体小黑麦,染色体畸变
C、转基因抗虫棉,基因突变
D、无子番茄,染色体畸变

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某哺乳动物减数分裂过程中三个细胞部分染色体及其上的基因示意图,乙、丙均来自甲细胞,下列叙述正确的是(  )
A、甲细胞产生的突变基因肯定可通过卵细胞传递给子代
B、乙细胞和丙细胞均含有2个染色体组
C、丙细胞产生的卵细胞的基因组成是aB或AB
D、若该动物产生基因型为Aab的配子,则说明减数第一次分裂时同源染色体未分离

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科目:高中生物 来源: 题型:

基因突变是生物变异的根本来源.下列关于基因突变特点的说法正确的是(  )
A、无论是低等还是高等生物都可能发生突变
B、突变只能定向形成新的等位基因
C、生物在个体发育的特定时期才可发生突变
D、突变对生物的生存往往是有利的

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