分析 1、食物链的起点是生产者,终点是最高营养级的消费者.生产者是第一营养级,植食性动物是第二营养级,初级消费者,以植食性动物为食的动物是第三营养级,次级消费者,以此类推.生态系统中的生物间的关系主要有竞争、捕食、寄生于互利共生.
2、据图分析:图中共有4条食物链,分别是:植物→鼠→鹰,植物→鼠→蛇→鹰,植物→食草昆虫→食虫鸟→鹰,植物→食草昆虫→蛙→蛇→鹰.
解答 解:(1)该食物网中共有4条食物链,分别是:植物→鼠→鹰,植物→鼠→蛇→鹰,植物→食草昆虫→食虫鸟→鹰,植物→食草昆虫→蛙→蛇→鹰.鹰占有的营养级是第三、第四、第五营养级.
(2)该食物网中,鼠和食草昆虫都以植物为食,故鼠和食草昆虫的关系是竞争.
(3)若该生态系统的能量流动效率平均为10%,第一营养级的同化能量为a,则鹰最终获得的最大能量值是a×10%×10%×100%=0.01a.
(4)生态系统的生物成分包括生产者、消费者和分解者,食物网中只有生产者和消费者,因此生态系统的成分中,图中未体现的生物成分是分解者.
(5)若分析该生态系统的能量流动情况,应从系统中生产者开始.能量流动的特点是单向流动、逐级递减.逐级递减的原因是每个营养级的能量都有一部分通过自身呼吸作用消耗,还有一部分被分解者利用,不能全部流入下一营养级.“螳螂捕蝉,黄雀在后”所蕴含的食物链为:树→蝉→螳螂→黄雀.
故答案为:
(1)4 第三、第四、第五
(2)竞争
(3)0.01a
(4)分解者
(5)生产者 单向流动 每个营养级的能量都有一部分通过自身呼吸作用消耗,还有一部分被分解者利用,不能全部流入下一营养级 树→蝉→螳螂→黄雀
点评 本题主要考查生态系统的营养结构和种间关系,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体只存在于真核生物细胞中,质粒只存在于原核生物细胞中 | |
B. | 染色体和质粒均与生物的遗传有关 | |
C. | 在基因工程中染色体和质粒均可以作为运载体 | |
D. | 染色体和质粒的化学本质相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
亲代类型 子代类型 | 第一组 | 第二组 | 第三组 |
双亲均为拇指能向背侧弯曲 | 双亲中只有一个拇指能向背侧弯曲 | 双亲全为拇指不能向背侧弯曲 | |
拇指能向背侧弯曲 | 480 | 480 | 0 |
拇指不能向背侧弯曲 | 88 | 448 | 子代均为拇指不能向背侧弯曲 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①⑤ | B. | ②⑥ | C. | ③⑤ | D. | ③⑧ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ①③ | C. | ①③④ | D. | ③⑤ |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南三门峡市高二上学期入学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
一次性过量饮水会造成人体细胞肿胀,功能受损。可用静脉滴注高浓度盐水(1.8% NaCl溶液)对患者进行治疗。其原理是 ( )
A.升高细胞外液的离子浓度
B.促进抗利尿激素的分泌
C.降低细胞内液的离子浓度
D.减少细胞外液液体总量
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变;减数第一次分裂前的间期受到一些辐射等外界因素的诱导 | |
B. | 基因重组;四分体中的非姐妹染色单体发生了交叉互换或减数第一次分裂后期非同源染色体自由组合 | |
C. | 染色体结构的变异;染色体的片段缺失、重复、倒位或易位 | |
D. | 染色体数目的变异;经秋水仙素处理后,中心体无法复制,导致纺锤体无法形成 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省高二上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
根据下面人体体液分布及物质交换示意图回答问题:
(1)水由消化道进入A,即过程b是以___ 方式进行的。
(2)人体细胞赖以生存的内环境包括图中的___ ___(只写字母)。其中A中的水以______ 方式进入消化道。
(3)A中的代谢废物的排出途径除图中表示的外还应有___ ,A和B的交换是通过____ 结构进行的。
(4)E和A相比,E中不含的成分是____ 。
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