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【题目】下列过程不能直接体现细胞膜具有—定的流动性的是

A. 精子和卵细胞融合成受精卵 B. 激素与靶细胞膜上的受体结合

C. 细胞可以进行分裂和生长 D. 变形虫摄取营养物质

【答案】B

【解析】精子和卵细胞结合成受精卵,体现细胞膜的结构特点具有流动性,A正确激素与靶细胞膜上的受体结合,体现了细胞膜的信息交流功能,B错误;细胞可以进行分裂和生长,体现了细胞膜的流动性,C正确;变形虫摄取营养物质,利用了细胞膜的流动性,D正确。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图表示不同浓度的生长素对某植物生长的影响,有关叙述不正确的是(  )

A. 用浓度大干M的生长素溶液处理该植物,由于生长素直接参与新陈代谢过程抑制其生长

B. 用不同浓度的生长索溶液处理插条,生根数量可能会相同

C. 曲线表明生长索的生理作用具有两重性,P点促进作用较强

D. 若图中曲线表示不同生长素浓度对该植物芽生长的影响,且顶芽处的生长素浓度为P,则靠近顶芽的侧芽处的生长素浓度一般大于M

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【题目】用含有放射性同位素35S标记的氨基酸的培养液培养胰腺细胞,来研究胰蛋白酶的合成和分泌。则下列细胞器最早检测到放射性的是

A. 内质网 B. 高尔基体 C. 核糖体 D. 中心体

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【题目】如图为蔗糖酶作用机理示意图,据图回答下列问题:

1)图中表明蔗糖酶能催化______________水解,蔗糖酶的化学本质是______________________

2)蔗糖酶不能催化麦芽糖水解的原因是麦芽糖与蔗糖虽然都是___________________(二糖/多糖),但是结构不同,说明蔗糖酶催化作用具有_________________性。

3)若蔗糖酶作用于一定量底物,温度保持37℃最适温度,pH保持最适值,生成物相对量与反应时间关系如图。

请问:在140分钟后,曲线变成水平,这是因为__________________________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】在“探究酵母菌种群数量的变化”的实验中,相关结果分析正确的是

A. —般先滴培养液,再盖盖玻片,计数结果将偏小

B. 取样计数前试管未震荡,取试管底部培养液,计数结果将偏小

C. 用血细胞计数板计数时,对压线个体全部计数,计数结果将偏大

D. 未稀释直接计数,对计数结果无影响

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【题目】下列实例中,依次符合种群和群落概念的是( )

A. 某水库中所有的鱼类和所有的鲤鱼

B. 蛇岛上所有的蝮蛇和所有的蛇类

C. 一个果园中所有的果树和所有的生物

D. 卧龙自然保护区中的全部大熊猫和全部生物

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【题目】图1为25℃环境中甲、乙两种植物在不同光照强度下C02吸收量的变化曲线,图2表示在一定光照强度下温度对图1中一种植物C02吸收量和释放量的影响情况[单位:mg/(m2h)]。请回答:

(1)在图1的B点时,植物细胞中可以产生ATP的细胞器有_____________

(2)光照强度大于C点时,甲的光合速率大于乙,导致这种差异的主要影响因素包括_______________。光照强度大于D点时,两种植物胞间二氧化碳浓度均远低于空气中二氧化碳浓度,其原因是___________

(3)图2中温度从25℃上升到30℃的整个过程中,植物体内有机物的量会_______(填“增加”、“不变”、“减少”或“无法判断”)。图2中植物为图1中的__________(填“甲”或“乙”),原因是_______

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【题目】下图为一只果蝇两条染色体上部分基因分布示意图,下列叙述正确的是

A. 朱红眼基因ca、辰砂眼基因v为一对等位基因

B. 在减数分裂四分体时期,基因cb与基因w互换实现了基因重组

C. 常染色体DNA上碱基对的增添、缺失、替换一定导致基因突变

D. 在减数第二次分裂后期,基因ca、cb、v、w可出现在细胞的同一极

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【题目】研究人员利用小鼠的单倍体ES细胞(只有一个染色体组),成功培育出转基因小鼠。其主要技术流程如图所示,请分析回答下列问题:

注:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表四种限制酶。箭头指向的位置为限制酶的切割位置:Amp是氨苄青霉素抗性基因,NeoG418抗性基因。

1)利用PCR技术可以扩增目的基因,PCR反应体系中除含授冲液、模板DNAdNTP(包含dNTPdATOdcTPdGTPdTTP)、引物以外,还应含有_______;引物应选用下图中的 _____(填图中标号)。

2)已知氨苄青霉素不能有效杀死小鼠细胞,而一定浓度的G418能有效杀死不具有Neo的小鼠细胞。结合上图推测,过程①选用的2种限制酶是______(选填图中的编号),③处的培养液应添加_____(填“氨苄青霉素”或“G418”)

3)细胞乙与____类似,图中桑椹胚需要通过_____技术移入代孕小鼠子宫内继续发育,进行该操作前需对小鼠进行_____处理。

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