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    下列有关叶绿体色素功能的叙述，正确的是（　　）
    A、叶绿体色素与ATP的合成无关
    B、叶绿体色素参与ATP的分解
    C、叶绿体色素主要吸收绿光和蓝紫光
    D、叶绿体色素与[H]和O2的形成有关
    考点：叶绿体色素的提取和分离实验
    专题：
    分析：高等植物体内有四种叶绿体中色素：叶绿素a、叶绿素b、叶黄素和胡萝卜素，分布于叶绿体类囊体薄膜上，属于光合作用光反应阶段的场所，与光合作用光反应阶段相联系．
    解答： 解：A、叶绿体色素分布在叶绿体类囊体薄膜上，与光合作用光反应阶段相联系，光反应阶段包括水的光解和ATP的合成，所以叶绿体色素与ATP的合成有关，A错误；
    B、ATP的分解发生在光合作用暗反应阶段，场所是叶绿体基质，没有色素的参与，B错误；
    C、叶绿素能吸收和传递光能，主要吸收红光和蓝紫光，绿光吸收得最少，C错误；
    D、叶绿体色素吸收光能，将光能→电能→活跃的化学能，储存在ATP和NADPH中，同时将水光解生成氧气和[H]，D正确．
    故选：D．
    点评：本题考查光合作用过程中叶绿体色素的作用，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    将酵母菌分为a、b、c 3组，用不同的方式培养（a组每3小时换一次培养液、b组每24小时换一次培养液、c组不换培养液），其种群增长曲线如图所示．请回答：
    （1）随着更换培养液的时间间隔的延长，酵母菌种群的增长率逐渐
     
    ．其可能的限制因素是
     
    不足．
    （2）由曲线c看，随着种群密度的增长，由于
     
    加剧，代谢废物增高，从而使种群数量的增长率减小．从数学模型角度分析，最接近J型曲线的是曲线
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科学家常用哺乳动物红细胞作材料来研究细胞膜的组成，是因为哺乳动物的（　　）
    A、红细胞容易得到
    B、成熟的红细胞内没有核膜、线粒体膜等膜结构
    C、红细胞在水中容易涨破
    D、红细胞的细胞膜在光学显微镜下容易观察到

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关受精作用的叙述错误的是（　　）
    A、受精作用是精子和卵细胞相互识别，融合为受精卵的过程
    B、受精过程中体现了细胞膜信息交流的功能
    C、受精后，受精卵将迅速进行细胞的分裂和分化
    D、受精时，精子全部进入卵细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    ATP是细胞内流通着的“能量货币”．下列关于ATP的说法中，正确的是（　　）
    ①参与ATP形成的元素包括C、H、O、N、P
    ②在叶绿体中，ATP的运动方向由叶绿体的基质到叶绿体的类囊体结构薄膜
    ③洋葱鳞片叶表皮细胞能形成ATP的细胞器有线粒体和叶绿体及细胞质基质
    ④ATP是各种活细胞内普遍存在的一种高能磷酸化合物
    ⑤ATP是主要的贮能物质
    ⑥萤火虫发光的能量是由ADP转换成ATP时提供的．
    A、①④B、①②④③
    C、⑤⑥D、④⑤⑥

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列相关叙述中正确的是（　　）
    A、基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代性状分离
    B、造成同卵双生姊妹间性状上差异的主要原因是基因重组
    C、亲代的突变基因一定能传递给子代
    D、基因突变丰富了种群的基因库

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    以下说法中错误的是（　　）
    A、受精极核发育成胚乳，受精卵发育成胚，子房壁发育成果皮，珠被发育成种皮
    B、桃果实表面光滑对有毛为显性，接受纯合光桃花粉的毛桃植株，所有雌蕊将发育成毛桃
    C、玉米的糯性对非糯性为显性，糯性玉米植株授以非糯性玉米的花粉后，种子全为非糯性
    D、子叶黄色对绿色是显性，黄子叶豌豆与绿子叶豌豆杂交，绿子叶植株上结出黄子叶种子

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在一片栎树林中，从10m以上的林冠层到1m左右的林下，有林鸽、青山雀、大山雀、乌鸫等多种鸟类生活．鸟类在林中如此分布的主要原因是（　　）
    A、鸟类的生活习性不同
    B、各种鸟类争夺同一生活空间
    C、鸟类对林中光照条件的要求不同
    D、植物的分层现象导致鸟类垂直分布

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某小组的同学准备制作一个生态瓶，为使它较长时间保持稳定，一位同学提出了如下几点建议，你认为合适的是（　　）
    A、所用瓶子应是透明的，以便使瓶内生物得到充足光照
    B、瓶内绿色植物越多越好
    C、瓶内生物应包含生产者、消费者和分解者
    D、瓶内各生物之间应存在营养上的联系

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