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生物代谢的有关描述,合理的为(  )
A、人体剧烈运动产生的CO2来自有氧呼吸和无氧呼吸
B、给小白鼠提供18O2,一段时间后,它呼吸产生的CO2可能含18O
C、绿色植物只要光合作用就能降低大气中的二氧化碳
D、无呼吸作用植物尚能存活,无光合作用植物不能存活
考点:有氧呼吸的过程和意义,光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,无氧呼吸的概念与过程
专题:
分析:本题主要考查有氧呼吸和无氧呼吸的过程.
1、有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜.有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三阶段是氧气和[H]反应生成水,合成大量ATP.
2、无氧呼吸的场所是细胞质基质,无氧呼吸的第一阶段和有氧呼吸的第一阶段相同.无氧呼吸由于不同生物体中相关的酶不同,在植物细胞和酵母菌中产生酒精和二氧化碳,在动物细胞和乳酸菌中产生乳酸.
解答: 解:A、人体剧烈运动时,肌细胞无氧呼吸产生乳酸,故人体剧烈运动产生的CO2来自有氧呼吸,A错误;
B、氧气参与有氧呼吸第三阶段,与还原态氢反应生成水,这些水再参与有氧呼吸第二阶段,产生二氧化碳,B正确;
C、当绿色植物的呼吸作用速率强于光合作用速率时,会增加大气中的二氧化碳,C错误;
D、无呼吸作用就没有能量来源,所以不能存活;无光合作用就没有有机物来源和呼吸作用原料,植物也不能存活,D错误.
故选:B.
点评:本题主要考查学生对知识的分析和理解能力.有氧呼吸和无氧呼吸过程是考查的重点和难点,可以通过流程图分析,表格比较,典型练习分析强化学生的理解.要注意,一般的植物细胞无氧呼吸产物是酒精和二氧化碳,但少数植物营养器官如马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根进行无氧呼吸的产物是乳酸.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图图甲表示某物质跨膜运输速率变化的曲线图,图乙表示某种植物的非绿色器官在不同的氧浓度下O2吸收量和CO2生成量的变化,请据图回答:

(1)在研究具体的物质X时,发现其跨膜运输与图甲曲线①和②相符,那么物质X的跨膜运输方式是
 
;当O2浓度和物质X浓度超过一定值时,运输速度不再增加,此时影响其运输速度的因素是
 

(2)当O2浓度为零时物质X的运输是否会停止?
 
为什么?
 

(3)图中曲线QR区段CO2生成量急剧减少的主要原因是
 
.你认为氧浓度应调节到
 
点的对应浓度时,更有利于蔬菜的运输,原因是
 

(4)在原图中绘出无氧呼吸产生的CO2随氧气浓度变化而变化的曲线.

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科目:高中生物 来源: 题型:

用一般光学显微镜观察生物的细胞与组织,下列叙述不正确的是(  )
A、用10倍物镜观察水绵玻片时,玻片与物镜的距离为0.5cm若改用30倍物镜观察时,则玻片与物镜的距离应调整在1.5cm左右
B、若载玻片上有d字母,则视野下呈现p字母
C、观察向日葵叶片的保卫细胞时,若将玻片标本向右方移,则视野下保卫细胞向左方移动
D、视野下观察到眼虫游向右上方,则应将玻片向右上方移动以便追踪

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科目:高中生物 来源: 题型:

用生物进化理论的观点解释病菌抗药性不断增强的原因是(  )
A、使用抗生素的剂量不断加大,导致病菌向抗药能力增强的方向变异
B、在普遍使用抗生素以前,病菌不具有抗药性
C、病菌对抗生素进行自然选择,突变为有抗药能力的病菌
D、病菌中原来就有抗药性强的个体,在使用抗生素的过程中淘汰了抗药性弱的个体

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图,图甲表示麦芽糖酶催化麦芽糖水解的模型,图乙表示在最适温度下,麦芽糖酶的催化速率与麦芽糖量的关系.下列相关叙述错误的是(  )
A、该模型能解释酶的催化具有专一性
B、限制f~g段上升的原因是酶的数量
C、如果温度升高或降低5℃,f点都将下移
D、酶具有专一性是因为酶可以降低反应的活化能

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科目:高中生物 来源: 题型:

有关免疫细胞作用的叙述,正确的是(  )
A、浆细胞可以识别特定抗原
B、一个吞噬细胞可以处理多种抗原
C、一个记忆细胞可以识别多种抗原
D、一个效应T细胞可以识别多种抗原

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪一做法不属于生态系统中信息传递在农业生产中的应用(  )
A、捆扎稻草人驱赶稻田里的鸟类
B、利用昆虫信息素诱捕有害昆虫
C、利用秋水仙素诱导形成多倍体
D、播放鸟鸣录音招引鸟类

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某植物处于25℃环境中光合作用强度随光照强度变化的坐标图.下列叙述中正确的是(  )
A、a点时叶肉细胞的生理活动只受温度的影响
B、c点为该植物的光饱和点
C、d点的呼吸速率大于b点
D、b点时该植物的O2产生量为N1

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列说法正确的是(  )
A、地理隔离一旦形成,原来属于同一物种的个体就成了不同物种
B、生殖隔离一旦形成,原来属于同一物种的个体就成了不同物种
C、地理隔离是形成新物种的必然经历
D、每个新物种的形成都必定经历从地理隔离达到生殖隔离的过程

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