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【题目】下图表示神经调节和体液调节关系的部分示意图。下列相关叙述错误的是( )

A. 下丘脑通过垂体促进性腺的生长发育

B. 当细胞外液渗透压过高时,激素X的含量增加

C. 图中表明甲状腺激素的分级调节中存在反馈调节机制

D. 促甲状腺激素与甲状腺激素有拮抗作用

【答案】D

【解析】试题分析:A、下丘脑分泌促性腺激素释放激素通过垂体分泌促甲状腺激素,从而促进性腺的生长发育,A正确;

B、当细胞外液渗透压过高时,下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强,致使抗利尿激素分泌量增加,肾小管和集合管对水的重吸收作用增强,尿量减少,B正确;

C、当甲状腺激素含量过多时,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,这叫做负反馈调节,C正确;

D、协同作用是指不同激素对同一生理效应都发挥相同作用.促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素;当甲状腺激素含量过多时,会反过来抑制垂体分泌促甲状腺激素,故促甲状腺激素与甲状腺激素不存在协同作用,D错误。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】当植物细胞发生质壁分离时,在显微镜下观察到一个细胞在不同时间的三种状态,如右图所示。你认为这三种状态下细胞液的浓度大小是

A.A<B<CB.A>B>CC.B>A>CD.B<A<C

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某自然保护区地震后,据不完全统计,植被毁损达到30%以上。图1为该地区人为干预下恢复过程的能量流动图(单位为103kJ/m2·y),图2表示恢复过程中某种群的种群密度对种群的出生率和死亡率的影响,请回答:

(1)图1中,A表示___________,其中第二营养级到第三营养级的能量传递效率为___________(保留一位小数)。假若该地区的人将从植物性食物获得的能量与从植食性动物获得的能量的比例由1:1调整为5:1,能量传递效率按10%计算,该地区可供养的人口数是原来的___________倍。

(2)若图2所示种群为田鼠种群,在C点时,种群的年龄组成为___________。采用标志重捕法调査田鼠种群密度,若调査过程中标记的田鼠有部分被鼬捕食,则会导致种群密度估算结果会___________(偏高、偏低或不变)。

(3)由于食性不同,植食性动物和肉食性动物等生物具有分层现象,群落的这种空间结构称为___________。随着时间的推移,地震毁损的自然保护区内生物的种类和数量不断恢复的过程属于___________演替。

(4)其中一种植食性鱼类色彩绚丽,形状怪异,在观赏鱼市场非常名贵,这体现生物多样性的___________价值。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】以下关于细胞核的叙述正确的是(
A.核孔是包括DNA在内的高分子物质任意通过的通道
B.不同的细胞内,核仁的大小和数量都是一定的
C.细胞核内的液体叫做细胞液
D.核膜为双层膜,外膜可以与内质网膜相连

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【题目】如下图所示,图甲表示与缩手反射相关的结构,图乙表示图甲中某一结构的亚显微结构模式图,请据图回答问题:

(1)图甲中f表示的结构是__________,图乙是图甲中__________(填字母)的亚显微结构模式图,图乙中的B表示的是下一个神经元的__________

(2)图乙中,[③]的名称是__________,为神经兴奋的传导提供能量的细胞器是[]_______。缩手反射中,将兴奋从A传到B的信号物质是__________;兴奋不能由B传到A的原因是_____________________

(3)静息时,图乙中①处的电位表现为__________;受到刺激时,细胞膜对__________的通透性增加,导致①处细胞膜内外侧的电位发生变化,产生兴奋。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】在植物体内叶肉细胞中合成的蔗糖不断运出,再由筛管转运到其他部位贮存、利用。如图表示蔗糖分子的跨膜运输及相关过程。有关叙述不正确的是

A.蔗糖载体和ATP酶之间功能的差异与它们分子结构的差异直接相关

B.图中蔗糖和K+的运输都属于主动运输,但两者的运输动力不同

C.若将洋葱表皮细胞置于一定浓度的蔗糖溶液中,细胞可能会发生质壁分离和自动复原现象

D.叶肉细胞保持较高的pH有利于蔗糖分子运出

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是( )

A. 在肌肉、肝细胞中,②过程均可发生

B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程

C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程

D. 胰岛素促进④、⑤、⑥过程

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列过程不属于主动运输的是(
A.红细胞吸收葡萄糖
B.原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞
C.小肠上皮细胞吸收葡萄糖
D.甲状腺细胞吸收碘

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】制作泡菜的过程中亚硝酸盐的含量变化( )
A.先减少后增加
B.先增加后减少
C.逐渐增加
D.逐渐减少

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