A. | 该图可表示水平放置的根近地侧生长素浓度的变化 | |
B. | 该图可表示水平放置的茎远地侧生长素浓度的变化 | |
C. | 该图可表示胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度的变化 | |
D. | 该图可表示去掉顶芽后侧芽生长素浓度的变化 |
分析 分析题图和题干可知,虚线表示对植物牛长既不促进也不抑制的浓度,曲线上方是抑制植物生长的生长素浓度,虚线下方是促进植物生长的生长素浓度.
解答 解:A、由于重力的作用,水平放置的根近地侧生长素浓度会随时间延长而升高,不是下降,A错误;
B、由于重力的作用,水平放置的茎远地侧生长素浓度会随时间延长而下降,但在促进植物生长的范围内,B错误;
C、正常放置的胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度,会随时间延长而降低,但是开始时生长素是促进植物生长,因此曲线应全部在虚线之下,C错误;
D、没去掉顶芽之前,侧芽部位生长素浓度过高抑制侧芽发育,在虚线之上,去掉顶芽后,生长素浓度逐渐降低,抑制作用解除,进而促进生长,D正确.
故选:D.
点评 本题考查生长素作用的两重性,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 嘌呤脱氧核苷酸 | B. | 腺嘌呤核糖核苷酸 | ||
C. | 嘧啶核糖核苷酸 | D. | 嘧啶脱氧核苷酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞间的相互识别有关 | B. | 细胞间的免疫作用有关 | ||
C. | 细胞的分泌作用有关 | D. | 细胞间物质交换有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | B细胞 | B. | 效应T细胞 | C. | T细胞 | D. | 浆细胞(效应B细胞) |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
选项 | 待检测的物质 | 使用试剂 | 呈现颜色 |
A | 西瓜汁中的还原糖 | 斐林试剂 | 砖红色沉淀 |
B | 花生子叶 | 苏丹Ⅲ染液 | 黄色 |
C | DNA | 健那绿染液 | 蓝绿色 |
D | 酒精 | 重铬酸钾(酸性条件下) | 灰绿色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因、染色体和细胞 | B. | 基因、物种和生态系统 | ||
C. | 细胞、物种和生物圈 | D. | 种群、群落和生态系统 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 温度、食物 | B. | 温度、光照 | C. | 温度、温度 | D. | 光照、食物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 以木本植物为主 | B. | 土壤肥沃 | ||
C. | 不施农药 | D. | 植物群落有分层结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 无线粒体,所以不能进行需氧呼吸 | B. | 只有拟核,但存在遗传物质DNA | ||
C. | 无叶绿体,所以不能进行光合作用 | D. | 蛋白质的合成场所不同于真核细胞 |
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