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如图表示生态系统中碳循环的部分过程,其中A、B、C、D组成生物群落.下列说法正确的是(  )
A、A是生产者,D是分解者
B、图中箭头可以表示碳元素的流动方向
C、①②③过程中伴随着能量的传递
D、无机环境中的CO2都是生物呼吸作用的产物
考点:生态系统的功能
专题:
分析:分析题图:图示是生态系统中碳循环的部分过程.首先根据双向箭头可判断出A是生产者;其次判断分解者,分解者除了一个箭头指向无机环境外,其他箭头都指进来,因此D为分解者;其余均为消费者,即B和C均为消费者.
解答: 解:A、由以上分析可知A是生产者,D是分解者,A正确;
B、图示是生态系统中碳循环的部分过程,其中箭头可以表示碳元素的流动方向,B正确;
C、①②③表示碳循环过程,而物质循环过程中伴随着能量的传递,C正确;
D、无机环境中的CO2除来自生物呼吸作用外,还可能来自化石燃料等的燃烧,D错误.
故选:ABC.
点评:本题结合生态系统中碳循环的部分过程图,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的成分,掌握各组成成分之间的关系,能准确判断图中各字母和数字的含义;识记碳循环过程,掌握物质循环和能量流动之间的关系,再结合图解准确判断各选项.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

玫瑰被誉为“花中皇后”,是最著名的花卉之一;玫瑰精油也是世界上最贵的植物精油,具有“软黄金”之称.下面是与玫瑰相关的实验,请分析回答问题:
(1)如果要用植物组织培养的方法对玫瑰进行大规模种植,在对玫瑰外植体细胞进行接种前,需要进行
 
 
两项工作.
(2)取长势相同并经过消毒的玫瑰花芽若干,并均分为5份,分别培养在含有不同比例的吲哚乙酸和细胞分裂素的培养基中,花芽的生长状况如表所示.
类别 A组 B组 C组 D组 E组
吲哚乙酸 0 3ppm 3ppm 0.03ppm 0
细胞分裂素 0 0.2ppm 0.002ppm 1.0ppm 0.2ppm
花芽生长状况 组织、切块 形成愈伤组织 形成愈伤组织继而分化出根 形成愈伤组织继而分化出嫩芽 稍生长
①在此过程中能实现脱分化的花芽是
 
组.
②根据实验结果在生产中,欲快速、大量获得花芽,可选用
 
组的培养基进行大量生产.
(3)植物组织培养基同样需要防止杂菌污染,为检验制备的培养基是否感染杂菌,可采取的方法是
 

(4)玫瑰精油易挥发、化学性质稳定、难溶于水,适合用
 
蒸馏法提取.蒸馏时收集的蒸馏液中含有的物质是
 
,可以向收集的蒸馏液中加入
 
提高玫瑰精油的纯度.

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人体细胞线粒体的描述,错误的是(  )
A、细胞产生CO2的部位一定是线粒体
B、线粒体进行细胞呼吸时必须有氧的参与
C、线粒体内膜和基质中含有许多与需氧呼吸有关的酶
D、线粒体通过形成类囊体,从而使内膜的表面积大大增加

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于绿色植物叶肉细胞的叙述错误的是(  )
A、适宜光照下叶绿体释放的O2量和CO2量相等
B、叶肉细胞中的RNA主要在细胞核中合成
C、黑暗状态下叶肉细胞均有ATP的合成与水解
D、离体的叶肉细胞经脱分化丧失光合作用能力

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列能进行光合作用的细胞器是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

将甲、乙、丙三株大小相近的同种植物,分别进行不同处理.实验结果如图所示.据图判断下列说法错误的是(  )
A、顶芽摘除后,侧芽长度增加
B、甲侧芽生长快与生长素无关
C、细胞分裂素与侧芽生长有关
D、丙为对照组,甲、乙为实验组

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科目:高中生物 来源: 题型:

蚂蚁和角蝉经常生活在同一种植物上.角蝉吃甜的植物的树液并排泄出多余的糖,蚂蚁就以角蝉的排泄物为食.有一个科学家通过记录植物上年幼角蝉的数目,对角蝉的繁殖成功率进行了测定.在测定的植物中,某些缺乏蚂蚁,其他植物在整个实验中都有蚂蚁,结果如图.根据图中的结果,你认为最能反映蚂蚁和角蝉之间的关系的是(  )
A、竞争B、互利共生
C、寄生D、捕食

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科目:高中生物 来源: 题型:

在草→兔→狐这条食物链中,兔同化的能量去向不包括(  )
A、通过细胞呼吸以热能形式散失
B、通过兔的粪便排出最终被分解者利用
C、用于生长、发育和繁殖
D、被狐利用

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下不属于非特异性免疫的是(  )
A、吞噬细胞的吞噬作用
B、皮肤黏膜的屏障作用
C、注射流感疫苗预防流感
D、血液中溶菌酶的杀菌作用

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