A. | 切除动物的甲状腺后,会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增加 | |
B. | 切除雌鼠的垂体,会使哺乳期雌鼠的乳汁分泌减少 | |
C. | 胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量 | |
D. | 激素间的协同作用、拮抗作用对动物体有利 |
分析 1、甲状腺激素调节过程:下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素,促使垂体分泌促甲状腺激素.促甲状腺激素随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌.血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素分泌减少.
2、激素间的相互关系:
(1)协同作用:不同激素对同一生理效应都发挥作用,从而达到增强效应的结果.
(2)拮抗作用:不同激素对某一生理效应发挥相反的作用.
胰岛素--胰高血糖素(肾上腺素)
解答 解:A、当甲状腺被切除后动物体内甲状腺激素将会减少,甲状腺激素的减少,反馈到下丘脑,会导致下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增加,A正确;
B、垂体能分泌催乳素,能促进雌性动物乳汁的分泌,切除雌鼠的垂体,肯定会使哺乳期雌鼠的乳汁分泌减少,B正确;
C、胰岛A细胞产生的胰高血糖素能够升高血糖,胰岛B细胞分泌的胰岛素能够降低血糖,C错误;
D、无论是激素间的协同作用,还是激素间的拮抗作用,都对动物有利,D正确.
故选:C.
点评 本题考查了动物激素调节的有关知识,要求考生能够识记甲状腺激素分级调节的内容,识记激素间的相互关系以及生理意义,识记血糖平衡调节的有关知识,再结合所学知识准确判断各项.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏省高二上11月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于神经传导的叙述中,错误的是( )
A.神经纤维受刺激时,兴奋部位膜两侧电位为外正内负
B.神经纤维上兴奋传导的方向与膜内局部电流方向一致
C.在突触小体中能够实现“电信号→化学信号”的转变
D.神经递质对突触后膜所在的神经元起促进或抑制作用
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏省高二上11月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为电子显微镜视野中观察到的某细胞的一部分结构,下列有关该细胞的叙述中正确的是( )
A.图中1具有双层膜,是进行光合作用的场所
B.图中2是中心体,该细胞可能是动物细胞
C.图中3是高尔基体,在动物细胞中有分泌功能
D.图中4是核糖体,是合成蛋白质的场所
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体的免疫功能也可以清除自身癌变的细胞 | |
B. | HIV可攻击人的T细胞,最终使人几乎丧失一切免疫能力 | |
C. | 浆细胞不能直接识别抗原,而B淋巴细胞可以直接识别抗原 | |
D. | 人类的感冒、肝炎、类风湿性关节炎、过敏反应等都与人体的免疫功能低下有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | P表示真核生物的细胞,Q表示该细胞中一定具有核膜 | |
B. | P表示母亲是伴X隐性遗传病患者,Q表示儿子患该病 | |
C. | P表示某植物细胞中ADP转化为ATP的过程,Q表示该过程进行的场所一定是细胞质基质、线粒体和叶绿体 | |
D. | P表示遗传病,Q表示该个体含有致病基因 |
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