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13.在叶绿体的色素提取和分离实验中,实验结果表明,在滤纸条上相邻色素带之间距离最大的是(  )
A.叶绿素a和叶绿素bB.叶绿素a和叶黄素
C.叶黄素和胡萝卜素D.无法判断

分析 分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.
滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b.

解答 解:叶绿体中色素分离的结果:
则在滤纸条上相距最远的两条色素带是胡萝卜素和叶黄素.
故选:C.

点评 本题考查课本基础实验的原理和选材,要求学生掌握提取和分离叶绿体中色素的方法,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.DNA分子独特的双螺旋结构为复制DNA提供了模板,而复制过程能准确完成是由于(  )
A.DNA有两条链B.核糖核酸与磷酸排列的不稳定性
C.严格的碱基互补配对D.复制时不需要任何酶

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.人类免疫缺陷病毒(HIV)有高度变异性,下列相关叙述错误的是(  )
A.HIV感染者比健康人易患甲型H1N1流感
B.HIV的高度变异性,致使疫苗效果难以持久
C.人体感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关
D.HIV破坏免疫系统,机体无体液免疫应答,不能通过检测抗体来诊断HIV感染

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.在培养某植物的溶液中加入某种阴离子,结果发现某植物根细胞在吸收该种阴离子时,对Cl-的主动吸收减少,而对K+的主动吸收并没有影响,原因是(  )
A.该种阴离子妨碍了能量的生成
B.该种阴离子抑制了主动转运
C.该种阴离子抑制了细胞呼吸
D.该种阴离子的载体蛋白和Cl-的相同

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.免疫是人体健康的“守护神”,计划免疫是人体获得免疫力的重要途径之一,计划免疫是指根据某些传染病的发生规律,将有关疫苗,按科学的免疫程序,有计划地给人群接种,使人体获得对这些传染病的免疫力.从而达到控制、消灭传染病的目的.下列有关疫苗的叙述错误的是(  )
A.疫苗进入人体后,人体识别疫苗主要是识别疫苗的特定抗原
B.疫苗进入人体后成为抗原,往往需要经过一系列的处理后才能呈递给B淋巴细胞识别
C.抗原呈递和识别过程的结构基础主要是糖被
D.疫苗进入人体后就不会再发生非特异性免疫

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

18.下列现象属于渗透作用的是(  )
A.蔗糖在水中溶解后使水变甜B.春天放在空气中的食盐潮解
C.小麦种子浸在水中逐渐胀大D.新鲜菜叶放在水中变硬

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.如图为人体内细胞与内环境之间物质交换的示意图.
(1)内环境中各成分之间的关系可表示为.(用字母与箭头表示)
(2)某人皮肤烫伤后,出现了水泡,该水泡内的液体主要是组织液.
(3)A液与B液相比,A液中不含大分子蛋白质.
(4)概括地说,由A、B、C液组成的细胞外液(内环境)本质上是一种盐溶液,类似于海水.这在一定程度上反映了生命起源于海洋.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.有人做了脊蛙反射实验,请分析并回答下列问题:
(1)实验前须将蛙头部剪去,其目的是排除脑对脊髓的控制.
(2)将浸有0.5%硫酸溶液的小纸片贴在蛙右肢下端的皮肤上,可看到右后肢收缩(或双腿后肢).
(3)若破坏蛙的脊髓,再重复上述(2)中的操作,可观察到的实验现象是上述现象不出现(或后肢不收缩),其原因是反射弧是完成反射的结构基础,任何一个环节被破坏,反射就不能完成.
(4)在上述反射活动过程中,兴奋以神经冲动的形式由一个神经元经突触传到下一个神经元.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.血管性假血友病缺乏的凝血因子是(  )
A.B.C.XID.VWF
E.X         

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