分析 1、分析图形:A表示促甲状腺激素释放激素,B表示促甲状腺激素,C表示甲状腺激素,D表示淋巴因子,E表示B细胞,F表示细胞的分裂和分化,G是浆细胞.Graves氏病形成的原因是浆细胞分泌的抗体作用于甲状腺细胞表面的Y激素受体并发挥作用,导致甲状腺细胞持续的分泌甲状腺激素.
2、甲状腺激素的调节过程:下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素,同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节..
解答 解:(1)B是垂体分泌的作用于甲状腺,所以B是促甲状腺激素;Graves氏病患者体内C甲状腺激素比正常人的分泌量更多,其主要原因是患者体内的抗体起着促甲状腺激素类似的功能,使甲状腺机能增强,同时不能通过负反馈调节控制甲状腺激素的过量分泌.
(2)从免疫学角度分析,Graves氏病是一种自身免疫病.D是由T淋巴细胞合成与分泌的淋巴因子,能促进B细胞增殖和分化;细胞G能产生抗体,为浆细胞,由B细胞和记忆细胞增殖分化形成.
(3)健康人受到刺激后,使垂体的促肾上腺皮质激素分泌增多,从而促进肾上腺皮质激素分泌.下丘脑和垂体分泌相关激素调节甲状腺的活动,这种调节称为分级调节.
(4)甲状腺激素的调节过程:下丘脑→促甲状腺激素释放激素→垂体→促甲状腺激素→甲状腺→甲状腺激素.给该患者静脉注射促甲状腺激素后,甲状腺激素含量明显上升,这说明该转患者的直接病因是缺少促甲状腺激素,而促甲状腺激素是由垂体分泌的,这说明该患者的垂体部位发生了病变.
故答案为:
(1)患者体内的抗体起着促甲状腺激素类似的功能,使甲状腺机能增强 不能通过负反馈调节控制甲状腺激素的过量分泌
(2)自身免疫病 淋巴因子 B细胞和记忆B细胞
(3)促肾上腺皮质激素 分级调节
(4)垂体
点评 本题考查内环境稳态调节过程,综合考查了甲状腺激素的分级调节和反馈调节、免疫调节和免疫失调等相关知识.
科目:高中生物 来源:2016届西藏山南地区第二高级中学高三下学期模拟考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
珊瑚礁区是地球上生物多样性极高的生态系统。珊瑚的色彩源于生活在珊瑚虫消化腔中的虫黄藻,珊瑚虫为虫黄藻提供无机物,虫黄藻进行光合作用为珊瑚虫提供大部分能量。珊瑚虫所需的其余能量来自捕食的浮游生物。请回答:
(1)珊瑚虫和虫黄藻依次属于生态系统组成成分中的 和 。两者之间存在的种间关系属于 。
(2)珊瑚礁区物种繁多,不同生物在珊瑚礁区占据不同位置,它们通过 关系互相依存,该生态系统具有较高的 稳定性。
(3)珊瑚礁区具有很高的生物多样性,其多样性主要包括 多样性、 多样性、生态系统多样性三个层次。
(4)热带珊瑚礁中的某种小鱼取食大鱼身上的寄生虫。小鱼取食之前,常在大鱼面前舞蹈并分泌一种化学物质,大鱼才让小鱼取食。据此分析,小鱼和大鱼之间传递的信息类型有 。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 恶性肿瘤内有大量癌细胞,和正常细胞相比,癌细胞水分含量少,细胞呼吸速率加快 | |
B. | 细胞癌变后,位于细胞膜上的糖蛋白等物质会减少,使癌细胞容易在体内分散和转移 | |
C. | 细胞癌变与细胞凋亡都是基因选择性表达的结果,前者是异常表达,后者是正常表达 | |
D. | 要控制肿瘤细胞的过度增殖,肿瘤药物作用的时间最好是细胞分裂前期纺锤体形成时 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所有酶分子的合成场所是核糖体,原料是氨基酸 | |
B. | 每一种酶只能催化一种或一类化学反应 | |
C. | 将酶分子经高温环境处理后,酶会因为肽键断裂而失活,用双缩脲试剂处理后不再出现紫色 | |
D. | 酶分子与无机催化剂都是通过提高化学反应的活化能来起催化作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ④⑤⑥ | B. | ①④⑤⑥ | C. | ①②④⑦ | D. | ③④⑥⑦ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
生物或细胞 | 酵母菌 | 小麦 | 人 | 猪 | 牛 | |||||
肝 | 胰 | 脾 | 肾 | 精子 | 肺 | |||||
$\frac{A+T}{G+C}$ | 1.08 | 1.21 | 1.52 | 1.43 | 1.43 | 1.43 | 1.30 | 1.29 | 1.30 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 杂交、自交、测交 | B. | 测交、杂交、自交 | C. | 测交、测交、杂交 | D. | 杂交、杂交、杂交 |
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