分析 生态系统中的能量流动从生产者固定太阳能开始.能量流动特点为单向,逐级递减.生态系统中,能量流动只能能量的来源:①生产者的能量主要来自太阳能②其余各营养级的能量来自上一营养级所同化的能量.
能量去路:①自身呼吸消耗;②流向下一营养级;③残体、粪便等被分解者分解;④未被利用.
消费者同化能量=呼吸消耗+分解者分解利用+下一营养级同化+未被利用.
根据同化量中能量的去路可知,图中A代表呼吸作用,能量在生物体内主要以有机物形式存在,故图中未利用部分的能量在生物体内的存在形式是有机物中的化学能.
解答 解:(1)图中A是指呼吸作用;生产者用于生长发育、繁殖的能量为3+14+70=87KJ/(m2•a).
(2)流经该生态系统的总能量是生产者固定的太阳能和人工输入的能量,即3+14+70+23+2+5=117KJ/(m2.a)
(3)该图体现了生态系统的主要功能是能量流动、物质循环.
(4)调查小动物丰富度时,对一些个体微小、数量多的小动物,采用的计数方法是目测估计法.土壤小动物具有趋湿、趋暗和避高温的特点,故将土壤样品带回实验室用诱虫器采集小动物时,忘记打开装置上的电灯,会导致统计结果偏小.
故答案为:
(1)呼吸作用 87
(2)生产者固定的太阳能和人工输入的能量或117KJ/(m2.a)
(3)能量流动、物质循环
(4)目测估计法 偏小
点评 本题以生态系统的能量流动、群落演替的相关内容为知识载体,考查能量流动的计算,易错点是在计算能量的关系时不要忽略人工有机物输入的能量,意在考查考生的识记能力、分析题图的能力和理解计算能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 非等位基因之间是自由组合的,不存在相互作用 | |
B. | 可根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 | |
C. | 孟德尔设计的测交实验只能用于检测F1的基因型 | |
D. | F2的3:1性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蓝藻和绿藻的光合作用都要依赖于类囊体薄膜上的叶绿素和藻蓝素 | |
B. | 硝化细菌和发菜都是自养生物,它们将CO2和水制造成有机物所需能量来源不同 | |
C. | 酵母菌和醋酸菌有氧呼吸的主要场所都是线粒体 | |
D. | 酵母菌有氧呼吸时,生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞凋亡过程中既有蛋白质的合成,也有蛋白质的降解 | |
B. | 图示表明细胞凋亡是特异性的,体现了生物膜的信息传递功能 | |
C. | DNase能够破坏细胞的生命控制系统,从而影响细胞代谢 | |
D. | 凋亡细胞的清除主要依赖于吞噬细胞的高尔基体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在自然选择过程中,黑色与灰色桦尺蠖表现为共同进化 | |
B. | 超级细菌感染病例的出现,是因为抗生素的滥用促使细菌发生基因突变 | |
C. | 持续选择条件下,决定某不良性状的基因频率将逐渐减小 | |
D. | Aa自交后代所形成的群体中,A基因的频率大于的a基因频率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年北京市高二上学期期末生物试卷 (解析版) 题型:选择题
下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”探究过程的注意事项的说法不正确的是( )
A.在正式实验前先做一个预实验,目的是为正式实验摸索条件
B.找准枝条的上下端,防止颠倒
C.所用每个枝条都应留3~4个芽
D.此探究活动中不存在对照实验
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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