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    1．如图是人体部分组织示意图，a、b、c、d代表人体不同激素，请据图回答（[]内填相应字母）：
    （1）当人体爱到寒冷刺激时，兴奋只能由A传到B，而不能由B传到A的原因是递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜．
    （2）如果人体内激素d分泌过多时，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素就会减少，这是一种反馈调节机制．
    （3）当正常人处于饥饿状态时，图示中[C]胰高血糖素增多，在机体内通过促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖的过程，以维持机体的血糖平衡；在激素调节过程中，它和[b]肾上腺素（具有升血糖的作用）的关系是协同作用．
    （4）人体长期缺碘将会造成甲状腺激素分泌不足，导致甲状腺增生（俗称大脖子病）．

    分析 据图分析可知，A和B代表相关的神经细胞，a代表性激素，b代表肾上腺素，c如果是胰岛A细胞分泌的则代表胰高血糖素，如果是胰岛B细胞分泌的则代表胰岛素，d代表甲状腺激素．

    解答 解：（1）兴奋在神经细胞间的传递是单向的，原因是递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜，使后一个神经元发生兴奋或抑制．
    （2）当人体内甲状腺激素分泌过多时，可以反过来抑制下丘脑中促甲状腺激素释放激素和垂体中促甲状腺激素的合成和分泌，这种调节方式是（负）反馈调节．
    （3）当正常人处于饥饿状态（血糖浓度下降）时，胰高血糖素的分泌量会增多，胰高血糖素主要作用于肝脏，促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖从而使血糖含量升高．肾上腺素和甲状腺激素都能使细胞的代谢增强，机体的产热增多，故两者是协同作用．
    （4）人体长期缺碘将会造成甲状腺激素分泌不足，导致甲状腺增生（俗称大脖子病）．
    故答案为：
    （1）递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜　　
    （2）促甲状腺激素释放激素　促甲状腺激素　反馈调节　   
    （3）c　胰高血糖素　肝糖原分解    非糖物质转化为葡萄糖    协同作用   
    （4）碘     甲状腺激素

    点评 本题主要考查激素调节的相关内容，意在强化学生对相关知识点的理解和运用．

    练习册系列答案
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    A．b基因是B基因发生碱基对的增加、缺失或改变而产生的
    B．若要实现实验目的，则杂交后代需在低于25℃条件下孵化培育
    C．自然界中，表现型为棒眼的果蝇，雄性多于雌性
    D．若F1全为正常眼，则h基因与B基因位于同一条染色体上

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    （1）图甲中，细胞结构显著不同于其他细胞的是图②；正处于有丝分裂过程中的细胞是图①②；正处于减数分裂过程中的细胞是图③④⑤；图乙中BC段可代表有丝分裂的前和中期，也可表示减数分裂的第一次分裂直到第二次分裂中期；图③分裂产生的子细胞名称是次级精母细胞．
    （2）图丙中㈠→㈡，完成了图乙中的AB段的变化，a、b、c中表示染色体的是a．图甲中细胞④产生的子细胞内，a、b、c的数量分别为2，0，2．
    （3）图甲⑤中存在等位基因Bb，对应的两条染色体是姐妹染色体．
    （4）图甲⑥代表的个体，其细胞中染色体数目最多时有16条；此个体经过减数分裂产生的成熟生殖细胞叫精子．
    （5）某抗癌药物能专一性地与DNA聚合酶不可逆结合，使其失去活性．则服用此抗癌药物后，癌细胞的细胞周期将在图乙中的AB段受阻．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．雌蛙与雄蛙之间抱对的意义是（　　）
    A．抓住雌蛙，防止雌蛙逃走
    B．培养感情，建立起相对稳定的配偶关系
    C．雌蛙与雄蛙之间的识别
    D．雌蛙与雄蛙同时排出卵细胞和精子，提高卵细胞受精的可能性

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

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    （1）用血球计数板制片时，应先将盖玻片放在计数室上，再用吸管滴加样液．
    （2）取样前应该对试管进行的处理是震荡摇匀，这样可以减少实验误差．
    （3）图2是一块血球计数板正面示意图，其上有2个计数室．图是计数室中一个小格的酵母菌分布示意图3（代表酵母菌），计数时该小格中酵母菌数量应计为5个．

    （4）该同学将试管中培养液摇匀后取样并制片，在显微镜下观察到图4所示的现象，则应采取的措施是将样液稀释．
    （5）为了进一步研究温度对酵母菌种群数量变化的影响，应该设置一定温度梯度，按上述实验过程对酵母菌分别进行培养、计数，比较不同温度条件下酵母菌种群数量的变化．

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    下列哪种碱基排列顺序肯定不是遗传密码子（ ）

    A．UUU B．AAA

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    在生物组织还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中，对实验材料的选择，下列叙述错误的是（ ）

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    ．

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