A. | F2的3:1性状分离比依赖于F1雌雄配子的随机结合 | |
B. | 让F1(Aa)连续自交三代后,形成的F4中杂合子占$\frac{1}{8}$ | |
C. | F1个体与隐性纯合子的测交实验最终证实了孟德尔遗传定律成立 | |
D. | 孟德尔通过类比推理的方法,发现了自由组合定律 |
分析 1、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释:(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时雌雄配子随机结合.
2、孟德尔一对相对性状的杂交试验中,实现3:1的分离比必须同时满足的条件是:F1形成的配子数目相等且生活力相同,雌、雄配子结合的机会相等;F2不同的基因型的个体的存活率相等;等位基因间的显隐性关系是完全的;观察的子代样本数目足够多.
3、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
解答 解:A、F2的3:1性状分离比依赖于F1雌雄配子的随机结合,A正确;
B、让F1(Aa)连续自交三代后,形成的F4中杂合子占($\frac{1}{2}$)3=$\frac{1}{8}$,B正确;
C、F1个体与隐性纯合子的测交实验最终证实了孟德尔遗传定律成立,C正确;
D、孟德尔通过假说演绎法,发现了分离定律和自由组合定律,D错误.
故选:D.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释;识记测交的概念及意义,明确测交可以用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据 | |
B. | 碱性染料吡罗红可用于细胞内染色体染色 | |
C. | 统计各时期的细胞数目,可推算各时期在细胞周期中所占比例 | |
D. | 探究有丝分裂日周期性可为实验取材时机提供依据 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 3 | B. | 4 | C. | 5 | D. | 6 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①过程需要秋水仙素处理,并在有丝分裂后期发挥作用 | |
B. | ②过程为单倍体育种,能明显缩短育种期限 | |
C. | 两条育种途径依据的生物学原理都主要是基因突变和染色体变异 | |
D. | 两条育种途径中,只有通过途径一才能获得基因型为AAA的三倍体幼苗 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016吉林第一中学高二下学期开学验收生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为某反射弧的部分模式图(C为组织液)。下列叙述正确的是( )
A.与A端相连接的效应器指的是传出神经末梢及它所支配的肌肉或腺体
B.兴奋在反射弧上传递时,C处发生的信号变化是电信号-化学信号-电信号
C.刺激D点,在e处测到电位变化,不能说明兴奋在神经元之间的传递是单方向的
D.将某药物放在C处,刺激e点,D处没电位变化,说明该药物对兴奋在神经元之间的传递有阻断作用
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科目:高中生物 来源:2015-2016浙江名校协作体高二第二学期起始考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图为全光照和不同程度遮光处理对某种铁线莲植株光合作用的影响结果,据图分析错误的是
A.叶绿素总量会随遮光比例增加而增加,其中叶绿素b含量增加更多
B.当遮光率为50%时离开卡尔文循环的三碳糖分子大部分离开叶绿体
C.当遮光率为90%时,叶绿体消耗的CO2量等于该细胞呼吸产生的CO2量
D.对铁线莲进行全遮光处理后叶绿体内NADPH/NADP+比值会下降
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 中学生实践调查人群中的遗传病活动时,最好选取群体中发病率较低的单基因遗传病 | |
B. | 常见的优生措施有禁止近亲结婚、提倡适龄生育和进行产前检测等 | |
C. | 通过基因诊断确定胎儿不携带致病基因,也能确定胎儿是否患染色体异常遗传病 | |
D. | 胎儿所有先天性疾病都可通过产前诊断来确定 |
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