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关于内环境稳态的调节的叙述,不正确的是        (   )

A.内环境的稳态与激素调节无关
B.免疫系统对内环境的稳态也起着重要的调节作用
C.内环境的稳态影响酶的活性,酶的活性反过来又影响内环境稳态的调节
D.内环境的稳态主要依赖于神经系统的调节

A

解析试题分析:内环境的稳态离不开激素调节,如血糖调节过程需要胰岛素,A错误;免疫系统对内环境的稳态也起着重要的调节作用,B正确。酶的催化需要适宜的温度和PH,所以内环境的稳态影响酶的活性,酶的活性反过来又影响内环境稳态的调节,C正确;内环境稳态调节主要通过神经调节,D正确。
考点:本题考查内环境稳态调节相关知识,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

有关下图所示生物学意义的叙述中,正确的是(       )

A.甲图中,害虫种群中抗药性基因出现的频率,A点比B点高
B.乙图中,黑方框表示男性患者,该病的致病基因只可能为X染色体上的隐性基因
C.丙图中,植物净光合作用最高点所对应的温度就是植物体内酶的最适温度
D.丁图中,曲线表示动物肌肉细胞内ATP产生量与O2供给量之间的关系

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列选项中,全部属于组成细胞的大量元素的是  (      )
A.P、N、Mn、K                               B.N、S、NA.P
C.Fe、S、P、N                                D.CA.N、P、K

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

某条肽链由88个氨基酸缩合而成,其中共有氨基6个,甲硫氨酸5个且在肽链中的位置为3、25、56、78、88,甲硫氨酸的分子式为C5HllO2NS,以下叙述正确的是(      )

A.合成该多肽的氨基酸共有N原子数目94个
B.去掉甲硫氨酸得到的肽链中,肽键数目会减少10个
C.去掉甲硫氨酸得到6条肽链,氨基和羧基均分别增加5个
D.去掉甲硫氨酸后重新形成的83肽与原来88肽相比,氧原子少了5个

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图是某动物组织的一个细胞,其细胞质内含有的糖类和核酸主要是  (      )

A 糖原和RNA        B 糖原和DNA
C 淀粉和RNA        D 淀粉和DNA

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图表示人体细胞内或细胞间某些信息传递过程的模式图。图中箭头表示信息传递的方向。下列有关叙述正确的是                                            (   )

A.如果该图表示反射弧,则当e被切断时,刺激a,机体仍然能够产生感觉
B.如果该图表示细胞内遗传信息的传递过程,则d过程只会发生于细胞核中
C.如果该图表示激素调节过程,则a为下丘脑、b为脑垂体、c为胰岛A细胞
D.如果该图表示细胞免疫过程,则a为B细胞、b为效应B细胞、c为靶细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

《齐鲁晚报》2006年12月3日报道,山东单县生物发电厂正式投入生产发电,这是我国第一个新型环保清洁和可再生能源生物发电示范项目。以秸秆作为燃料,秸秆经过切割即可直接作为燃料投入锅炉燃烧发电。国际能源机构的有关研究表明,秸秆是很好的清洁可再生能源,平均含硫量只有3.8‰,远低于煤1%的平均含硫量。下列有关叙述不恰当的是(   )

A.生物发电产生的能量最终来自太阳能,有利于环境保护
B.以作物秸秆为燃料发电,可做到对农作物中物质和能量的循环利用
C.以作物秸秆为燃料发电,产生的无机养料还田有利于作物的光合作用
D.以作物秸秆为燃料发电,可帮助人们合理地调整能量流动关系,使能量流向对人类最有益的部分

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式。下列说法错误的是

A.图1中的A代表腺苷,b、c为高能磷酸键
B.图2中反应向右进行时,图1中的c键断裂并释放能量
C.ATP与ADP快速转化依赖于酶催化作用的高效性
D.图1方框部分是RNA结构单位之一

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

在下列涉及到的课本经典实验中,有关实验组和对照组的判断不正确的是

选项
实验目的
实验组
对照组
A
证明植物绿色叶片在光下产生了淀粉(萨克斯实验)
叶片遮光组
叶片曝光组
B
证明镁是必需的矿质元素
完全培养液处理组
除去镁的完全培养液处理组
C
证明胚芽鞘尖端可以产生某种物质促进胚芽鞘的生长(温特实验)
接触胚芽鞘尖端的对象组
没有接触胚芽鞘尖端的对象组
D
证明肺炎双球菌转化因子的存在(格里菲斯实验)
无毒性的R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后注入小鼠体内的对象组
用加热杀死的S型细菌注入小鼠体内的对象组
 

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