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如图是一个植物细胞有丝分裂的示意图,据图回答:
(1)此细胞处于有丝分裂的
 
期.
(2)该细胞此时有染色体
 
条;
(3)此细胞分裂结束以后,子细胞内的染色体有
 
条;
(4)①和⑤两条染色体是经过
 
 
形成的;
(5)此时期继续发展,将在
 
位置出现细胞板,逐渐扩展形成
 
,最终分裂为两个子细胞.
考点:有丝分裂过程及其变化规律
专题:
分析:阅读题干和题图可知,该题的知识点是细胞有丝分裂过程的不同时期的特点,图中着丝点分裂,子染色体在纺锤丝的牵引下移向细胞两级,并且移向一极的染色体存在同源染色体,因此想细胞有丝分裂后期图.
解答: 解:(1)由分析知,该图都有丝分裂后期图.
(2)图中的着丝点是8个,因此含有8条染色体.
(3)此细胞分裂结束后形成的子细胞含有4条染色体.
(4)①⑤两条染色体是间期复制形成的.
(5)植物细胞有丝分裂后期,在细胞中央的赤道板位置出现细胞板,细胞板向四周扩散形成细胞壁,将细胞分裂成2个子细胞.
故答案为:
(1)后
(2)8
(3)4
(4 )间     复制
(5)赤道板       细胞壁
点评:对于植物细胞有丝分裂过程中不同时期的特点的掌握,把握知识的内在联系是本题考查的重点.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

有一对夫妇,女方患白化病,她的父亲是色盲患者;男方正常,但他的母亲是白化病患者.预计这对夫妇子女中一人同时患两种病的几率是(  )
A、50%B、25%
C、12.5%D、6.25%

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下关于孟德尔、萨顿、摩尔根研究过程的说法,正确的是(  )
A、孟德尔与萨顿的研究运用了假说演绎法
B、萨顿与摩尔根的研究均运用了类比推理法
C、三人的研究均使用了假说演绎法
D、摩尔根的研究,反过来证明了萨顿的假说

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科目:高中生物 来源: 题型:

某种性别决定方式为XY型的多年生二倍体植物,其花色由两对等位基因(A和a、B和b)控制,其中A、a位于常染色体上.请据图回答.

(1)据图甲可知,在减数分裂过程中,X与Y染色体能发生交叉互换的区段是
 

(2)蓝花雄株的基因型是
 
,紫花植株的基因型有
 
种.
(3)若一白花雌株与一蓝花雄株杂交所得F1都开紫花,则该白花雌株的基因型是
 
,F1相互交配产生的后代中,紫花雄株的比例是
 

(4)在个体水平上,要确定某一开紫花的雌性植株基因型的简便方法是
 

(5)某蓝花植株的一个侧芽发育成的枝条开出了紫花(用该紫花进行组织培养发现其后代植株均开紫花),则出现该紫花性状的最可能原因是
 

(6)研究发现开紫花的植株易受虫害,现有抗虫基因,请写出利用该基因培育出抗虫紫花品种的基本步骤:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某二倍体生物细胞分裂过程示意图,据图分析不能得出的结论是(  )
A、CD、GH、OP段都有同源染色体
B、在细胞分裂过程中,CD、IJ段一直含有染色单体
C、在图中的GH段和OP段,细胞中含有的染色体组数不相等
D、图中CD段与GH段细胞中染色体的行为变化不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示生物新物种形成的基本环节,对图示分析正确的是(  )
A、a表示基因突变,可改变种群基因频率
B、b表示地理隔离.新物种形成一定需要地理隔离
C、c表示新物种形成,新物种与生活环境共同进化
D、d表示生殖隔离,生殖隔离是生物进化的标志

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科目:高中生物 来源: 题型:

真核生物进行有性生殖,通过减数分裂和随机受精使后代(  )
A、受精卵中的染色体数目恢复到体细胞中的数目
B、继承双亲全部的遗传性状
C、从双亲各获得一半的DNA
D、可产生不同于双亲的基因组合

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于基因突变的叙述正确的是(  )
A、发生在减数分裂过程中的基因突变一般可遗传给后代
B、基因突变导致基因的数目和位置发生改变
C、基因突变多数是有害的,因而不能为进化提供原材料
D、基因突变只能发生在分裂间期

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科目:高中生物 来源: 题型:

南瓜的遗传符合孟德尔遗传规律,请分析回答以下问题:
(1)以能稳定遗传的南瓜品种长圆形果和扁盘形果为亲本杂交,子一代均为扁盘形果.可据此判断,
 
为显性,
 
为隐性.
(2)若上述性状由一对等位基因控制(A、a),则杂交得到的子一代自交,预测子二代的表现型及其比例应该是
 

(3)实际上该实验的结果是:子一代均为扁盘形果,子二代出现性状分离,表现型及其比例为扁盘形:圆球形:长圆形=9:6:1.依据实验结果判断,南瓜果形性状受
 
对基因的控制,符合基因的
 
(分离/自由组合)定律.
(4)若用测交的方法检验对以上实验结果的解释,测交的亲本基因组合是
 
.预测测交子代性状分离的结果应该是
 

(5)上述杂交试验的研究方法是:
 

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