分析 1、植物组织培养过程是:离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织,然后再分化生成根、芽,最终形成植物体.植物组织培养依据的原理是植物细胞的全能性.
2、植物的体细胞杂交是将不同植物的细胞通过细胞融合技术形成杂种细胞,进而利用植物的组织培养将杂种细胞培育成多倍体的杂种植株.植物体细胞杂交依据的原理是细胞膜的流动性和植物细胞的全能性.
3、动物细胞培养的流程:取动物组织块(动物胚胎或幼龄动物的器官或组织)→剪碎→用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理分散成单个细胞→制成细胞悬液→转入培养瓶中进行原代培养→贴满瓶壁的细胞重新用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理分散成单个细胞继续传代培养.
4、单克隆抗体的制备流程:人工诱导经过免疫的B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合,再经筛选获得能产生特定抗体的杂交瘤细胞,通过培养获得的杂交瘤细胞得到单克隆抗体.
解答 解:(1)利用核移植技术制备重组细胞,培养重组细胞得到早期胚胎,将胚胎移植到母体子宫内利用的是胚胎移植技术.
(2)大量研究已经证明,受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生免疫排斥反应.胚胎移植在桑椹胚或囊胚期进行,因原肠胚期的胚胎已形成,此时胎盘与母体发生联系,故选:AB.
(3)图中两个克隆动物长大后,各方面特征与原型动物相同,这说明体细胞核具有全能性,早期胚胎发育在桑椹胚阶段及以前的细胞是全能细胞.
(4)动物细胞培养条件:①无菌、无毒的环境;②营养物质:糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等,还需加入血清、血浆等天然物质;③温度和PH;④气体环境:95%空气(细胞代谢必需的)和5%的CO2(CO2的作用是维持培养液的PH).
(5)图中从“内细胞团到胚胎干细胞”的培养过程中,一般用胰蛋白酶处理内细胞团,使之分散成单个细胞.
(6)在进行动物细胞培养时,悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上,称为贴壁生长,当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时,细胞就会停止分裂增殖,这种现象称为接触抑制.
(7)囊胚期的胚胎中有内细胞团,具有发育全能性,内细胞团最终分化为胎儿的各种组织.
故答案为:
(1)核移植,胚胎移植,细胞培养(任意两个)
(2)A、B
(3)体细胞核,桑椹胚
(4)血清,温度和pH
(5)胰蛋白酶
(6)贴壁生长,接触抑制
(7)囊胚期,胎儿的各种组织
点评 本题考查植物组织培养、植物体细胞杂交、动物细胞培养和单克隆抗体的制备,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省温州市十校高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图是酵母菌细胞呼吸类型研究的探究装置图(不考虑物理膨胀),用下图两装置进行2小时的实验,下面对实验的分析正确的是( )
A、装置1液滴左移距离和装置2中液滴右移距离相等时,说明酵母菌需氧呼吸和厌氧呼吸消耗的葡萄糖相等
B、装置1中液滴向左移动的距离仅代表2小时需氧呼吸的强度,与厌氧呼吸无关
C、若装置1中液滴不移动,则说明酵母菌失活了
D、若装置2中液滴不移动,则说明装置2内的气体成分及比例未发生改变
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在12~24 h期间,呼吸速率逐渐增强,在此期间呼吸作用的主要方式是有氧呼吸 | |
B. | 从第12 h到胚根长出期间,萌发种子的干物质总量会增加 | |
C. | 胚根长出后,萌发种子呼吸作用的场所在线粒体 | |
D. | P点对应时刻种子只进行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传导 | |
B. | 在b处施加一个有效刺激引起e处反应 | |
C. | I处释放的神经递质必能引起突触后神经细胞兴奋 | |
D. | 兴奋在该反射弧中的传递要两次通过突触 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 桑基鱼塘生态系统体现了物质循环和能量多级利用的原理 | |
B. | 绿色植物的光合作用是生态系统中最基本的物质代谢和能量代谢 | |
C. | 生态系统的信息传递发生在生物之间,也发生在生物与无机环境之间 | |
D. | 生态系统的结构指的是生态系统的营养结构,即食物链和食物网 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | B营养级的生物个体数量不一定比A少 | |
B. | 若M表示各营养级所含的能量,当MA<5MB时,生态系统可能会崩溃 | |
C. | 分解者细胞呼吸的产物中有CO2、H2O、酒精和乳酸等 | |
D. | B、C、D分解释放的能量可以供给A利用 |
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