A. | 25% | B. | 30% | C. | 35% | D. | 40% |
分析 碱基互补配对原则的规律:
(1)在双链DNA分子中,互补碱基两两相等,A=T,C=G,A+G=C+T,即嘌呤碱基总数等于嘧啶碱基总数.
(2)DNA分子的一条单链中(A+T)与(G+C)的比值等于其互补链和整个DNA分子中该种比例的比值;
(3)DNA分子一条链中(A+G)与(T+C)的比值与互补链中的该种碱基的比值互为倒数,在整个双链中该比值等于1;
(4)双链DNA分子中,A=(A1+A2)÷2,其他碱基同理.
解答 解:一个双链DNA分子中碱基A占30%,则A=T=30%,A+T=60%.根据碱基互补配对原则,该DNA分子一条链上A+T=60%,其转录形成的mRNA中A+U=60%.又已知转录成的信使RNA上的U为35%,则信使RNA上的碱基A为60%-35%=25%.
故选:A.
点评 本题考查DNA分子结构的主要特点、遗传信息的转录和翻译,要求考生识记DNA分子结构的主要特点,掌握碱基互补配对原则及其应用;识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等,能运用碱基互补配对原则的延伸规律进行计算.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲是种群 | |
B. | 乙数量达到环境容纳量后不再发生波动 | |
C. | 丙是由生产者和消费者构成的 | |
D. | 丁多样性的形成受无机环境影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
试剂名称 | 鉴定的物质或观察的结构 | 反应产生的颜色 |
双缩脲试剂 | 蛋白质 | (1)紫色 |
碘液 | 淀 粉 | 蓝色 |
苏丹Ⅲ | (2)脂肪 | 橘黄色 |
甲基绿 | (3)DNA | 绿色 |
吡罗红 | (4)RNA | 红色 |
(5)斐林试剂 | 还原糖 | 砖红色 |
健那绿 | 线粒体 | (6)蓝绿色 |
(7)溴麝香草酚蓝水溶液 | 二氧化碳 | 黄色 |
重铬酸钾 | 酒精 | 灰绿色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a与B、b的自由组合发生在①过程 | |
B. | 该植株测交后代性状分离比为1:1:1:1 | |
C. | M、N、P分别代表16、9、3 | |
D. | ②过程发生雌、雄配子的随机结合 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省温州市高一上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
给小鼠静脉注射适宜浓度的14C标记的葡萄糖溶液后,该葡萄糖分子参与细胞呼吸所生成的下列物质中,最先形成的具有14C的是( )
A.水 B.乳酸 C.丙酮酸 D.二氧化碳
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省温州市高一上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为ATP的结构和ATP与ADP相互转化的关系式.下列说法不正确的是( )
A.图1中的A代表的是腺嘌呤,b、c为高能磷酸键
B.图2中反应向右进行时图1中的c键断裂并释放能量
C.ATP与ADP相互转化过程中物质是可循环利用的
D.在肌肉收缩过程中,只有酶1在发挥作用
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省高一上期末生物试卷(解析版) 题型:综合题
图甲为有丝分裂过程中细胞核内DNA含量变化曲线图,图乙为有丝分裂各时期图象(顺序已乱),请回答:
(1)图甲中可表示为一个完整的细胞周期的是 段.从图甲中可以看出,每次分裂前后细胞中的DNA含量是 的,这有利于亲代细胞和子代细胞之间保持 的稳定性.
(2)图乙中细胞分裂的正确顺序是 .
(3)若甲、乙两图表示同一种生物的细胞分裂,则甲图中的2N= .
(4)研究染色体数目和形态的最佳时期是图甲中的 段、图乙中的 时期,此时细胞内染色体、DNA、染色单体之比为 .
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年浙江省绍兴市高三上第一次质检生物试卷(解析版) 题型:综合题
低温条件下植物细胞会产生大量对细胞有害的过氧化物,如脂质过氧化物(MDA).超氧化物歧化酶(SOD)能够消除过氧化物,从而增强植物的抗冷性.研究人员进行了“水杨酸对水稻幼苗抗冷性的影响”实验,实验步骤及结果如表所示.
组别 | 处理 | 培养温度 | SOD活性[U/(g•min)] |
1 | 蒸馏水浇灌 | 25℃ | 7.3 |
2 | ① | ② | 9.4 |
3 | 0.5nmol/L水杨酸浇灌 | 5℃ | 10.3 |
4 | 1.0nmol/L水杨酸浇灌 | 5℃ | 11.6 |
5 | 1.5nmol/L水杨酸浇灌 | 5℃ | 13.6 |
6 | 2.0nmol/L水杨酸浇灌 | 5℃ | 14.5 |
(1)表中①是 ,②是
(2)组别1和2对照可得的结论是
(3)在5℃的环境下,据图不能得到最有利于增强植物抗冷性的水杨酸的浓度是2.O mmollL结论,理由是 .
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