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如图为动物机体的细胞凋亡及清除示意图.下列分析不正确的是(  )
A、①过程表明细胞凋亡是特异性的,体现了生物膜的信息传递功能
B、细胞凋亡受相关基因控制,是正常的生理过程
C、②过程中凋亡细胞被吞噬,表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程
D、如果能有效地激活肿瘤细胞中的凋亡相关基因,就可以抑制肿瘤的生长
考点:细胞凋亡的含义
专题:
分析:分析题图:细胞凋亡过程受基因控制,通过凋亡基因的表达,使细胞发生程序性死亡,它是一种主动的细胞死亡过程,对生物的生长发育起重要作用;首先凋亡诱导因子与细胞膜上的受体结合,发出凋亡信息,激活细胞中的凋亡基因,执行细胞凋亡,凋亡细胞最后变成小泡被吞噬细胞吞噬,并在细胞内完成分解.
解答: 解:A、①过程中凋亡诱导因子与膜受体特异性结合,表明细胞凋亡是特异性的,体现了生物膜的信息传递功能,A正确;
B、细胞凋亡受相关基因控制的程序性死亡,是正常的生理过程,B正确;
C、②过程中凋亡细胞被吞噬,表明细胞凋亡是细胞自动死亡过程,C错误;
D、如果能有效地激活肿瘤细胞中的凋亡相关基因,使肿瘤细胞凋亡,就可以抑制肿瘤的生长,D正确;
故选:C.
点评:本题结合动物机体的细胞凋亡及清除示意图,考查细胞凋亡的相关知识,要求考生识记细胞凋亡的概念及意义,能结合图中信息准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

有性生殖产生的后代,个体之间总会存在一些差异,这种变异主要来自(  )
A、基因突变B、基因重组
C、基因分离D、染色体变异

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述错误的是(  )
A、基因可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状
B、生物表现型相同,基因型不一定相同
C、生物的显隐性关系是绝对的,外界环境的改变不会影响性状的表现
D、等位基因位于一对同源染色体的同一位置并控制相对性状

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下方法可达到实验目的有(  )
A、适当提高蔗糖溶液的浓度,可使质壁分离速率减慢
B、利用洋葱内表皮鳞片叶观察DNA和RNA在细胞中的分布
C、在酸性条件下,用重铬酸钾溶液检测是否存在CO2
D、在提取绿叶中的色素时,加入SiO2,防止色素被破坏

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于植物生长素作用及其应用的叙述正确的是(  )
A、用生长素处理后获得的无子番茄属于单倍体植株,该变异属于不能遗传的变异
B、顶端优势和茎的背地性都能够说明生长素作用的两重性
C、燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关
D、乙烯广泛存在于植物多种组织中,主要作用是促进果实的发育

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列对图中有关的生物学意义描述正确的是(  )
A、若切断甲图中的c点,则刺激b点后,a点会兴奋,肌肉会收缩
B、乙图中该遗传病一定是常染色体显性遗传病
C、丙图中,对向光弯曲的植物而言,若茎背光侧为B对应的生长素浓度,则茎向光侧不可能为C对应的浓度
D、丁图中若B表示5片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化,则A表示8片新鲜土豆片放入等量过氧化氢溶液中的气体变化

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为真核细胞DNA复制过程的模式图,据图分析,下列叙述错误的是(  )
A、DNA分子复制的方式是半保留复制
B、解旋酶能使双链DNA解开,但需要消耗ATP
C、从图中可以看出合成两条子链的方向是相反的
D、DNA聚合酶的作用是催化子代DNA两条脱氧核苷酸长链的氢键连接

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科目:高中生物 来源: 题型:

某学生用小球做分离定律模拟实验:每次分别从如图Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合;再将抓取的小球分别放回原来小桶后重复多次.下列相关叙述不正确的是(  )
A、该同学模拟的是两种类型的雌雄配子随机结合的过程
B、实验中每只小桶内两种小球必须相等,但Ⅰ、Ⅱ桶内的小球总数可不等
C、从统计数据来看,两小桶中摸出的D、d数量基本相等
D、重复100次后,统计的DD和Dd组合的概率均约为25%

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科目:高中生物 来源: 题型:

下表是甲、乙两种溶液在不同情况下加入不同试剂后的颜色变化,分析可知(  )
溶液双缩脲试剂碘液斐林试剂
+--
-++-
甲、乙混合+++
注:“+”显色,“++”显色更深;“-”不显色.
A、甲溶液含有淀粉
B、混合溶液不含淀粉
C、乙溶液含有还原糖
D、混合溶液含有淀粉酶

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