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    1．在生命科学发展过程中，人们对遗传物质本质探索经历了漫长历程，下列对DNA是遗传物质相关实验叙述，正确的是（　　）
    A．格里菲斯的实验证明了S型细菌的DNA是促进R型细菌转化为S型细菌的转化因子
    B．艾弗里及同事设置对照实验，证明了DNA是主要遗传物质
    C．赫尔希和蔡斯分别用含35S、32P的培养基培养噬菌体，从而分别获得含35S、32P的噬菌体
    D．艾弗里和赫尔希、蔡斯实验的设计思路都是设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应

    分析 1、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质．
    2、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质．

    解答 解：A、格里菲斯的实验证明S型细菌中存在某种转化因子，能将R型细菌转化为S型细菌，但并没有证明DNA是转化因子，A错误；
    B、艾弗里及同事设置对照实验，证明了DNA是遗传物质，但没有证明DNA是主要的遗传物质，B错误；
    C、噬菌体是病毒，没有细胞结构，不能在培养基上独立生存，C错误；
    D、艾弗里和赫尔希、蔡斯实验的设计思路都是设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应，D正确．
    故选：D．

    点评 本题考查肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累．

    练习册系列答案
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    11．某种植物的花色由两对独立遗传的等位基因A、a和B、b控制．基因A控制红色素合成（AA和Aa的效应相同），基因B为修饰基因，BB使红色素完全消失，Bb使红色素颜色淡化．现用两组纯合亲本进行杂交，实验结果如下：

    （1）这两组杂交实验中，F1中粉红花的基因型是否相同？否．
    （2）让第1组F2的红花和白花杂交，后代的表现型为粉红花．
    （3）第2组F2中红花个体中纯合子占$\frac{1}{3}$．F2中的红花个体与粉红花个体随机交配，后代开白花的个体占$\frac{1}{9}$．
    （4）从第2组F2中取一红花植株，请你设计实验，用最简便的方法来鉴定该植株的基因型．（简要写出设计思路即可）．让该植株自交，观察后代的花色．

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    12．基因型为AaBbCc和AaBbcc的豌豆杂交（三对基因独立遗传），其F1表现型的种类（　　）
    A．4 种B．6种C．8 种D．16种

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    9．某DNA分子共有1000个碱基，其中含胞嘧啶400个．若该DNA分子复制3次，则需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数为（　　）
    A．8000B．3200C．800D．700

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．某同学选择豌豆的一对相对性状（紫花和白花），再现了孟德尔的基因分离定律的杂交实验过程，所得结果如图1所示．图2为该同学在做这个实验时的两个具体操作方法．据图回答问题．

    （1）根据图1分析，这一对相对性状中，显性性状是紫花．
    （2）要想保证图1的实验结果，亲本P必须具备的一个内因是亲本为纯合体．
    （3）操作方法①称为母本去雄，其准确的操作时间段为雌蕊成熟前．操作方法②称为人工授粉．
    （4）操作方法①和②结束后，都要立即进行的操作是套袋．
    （5）基因分离定律的实质是，配子形成时，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．下列关于髙倍镜使用的描述，错误的是（　　）
    A．先在低倍镜下看清楚，再转至高倍镜
    B．先用粗准焦螺旋调节，再用细准焦螺旋调节
    C．调节反光镜或光圈使视野调亮
    D．高倍镜缩小了观察的视野，放大了倍数

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．如图表示某雄性动物体内处于不同分裂状态或时期的细胞，请据图回答问题：

    （1）图中具有同源染色体的细胞有ABD．有染色单体的细胞有CD．（用字母表示）
    （2）B细胞正处于有丝分裂后期，细胞内染色单体0条．
    （3）图中D细胞的名称为初级精母细胞，其细胞核中含8个DNA分子．
    （4）将上图中A细胞经过减数分裂形成精细胞的过程按分裂的顺序连接起来A→D→C→E．（用字母和箭头表示）

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    A．孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎推理”过程的是生物的性状是由遗传因子决定的，生物体细胞中遗传因子成对存在
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