精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
某学校研究小组利用叶面积相等的A、B两种植物的叶片分别进行了以下两组实验(假设两组实验在相同并适宜的温度下进行,且忽略光照对呼吸作用的影响):
实验一  将A、B两种植物的叶片分别放置在相同的密闭小室中,给予充足的光照,利用红外测量仪每隔5min测定小室中的CO2浓度,结果如图1所示.
实验二  给予不同强度的光照,测定A、B两种植物叶片的CO2吸收量和CO2释放量,结果如图2所示.
请据图分析回答:
(1)0~25min期间,影响B植物光合作用强度的主要因素是
 
.在低浓度二氧化碳时,固定CO2能力较强的植物是
 

(2)当实验一从开始经过10min,A植物通过光合作用制造的有机物总量比B植物
 
,原因是
 

(3)若A植物在第5min时,光照突然降低,C3含量在短时间内将
 
.实验二中,若给予的光照强度为x klx(a<x<b),每日光照12小时,一昼夜后B植物的干重将
 

(4)为验证A植物光合作用所需的条件,现提供如下材料和用品:离体叶绿体、0.5mol/L蔗糖溶液、浓度为1%DCPIP溶液、蒸馏水、量筒、锡箔纸、试管若干、离心机.请依据“希尔反应”涉及的实验原理,完成下面的实验设计并回答下列问题:
希尔反应:将叶绿体分离后置于试管中,假若在试管中加入适当的“氢受体”,如二氯酚吲哚酚(简称DCPIP),那么照光后便会使水分解并放出氧气,这个反应被称为“希尔反应”.反应的过程如下(注:DCPIP是一种氢受体,在氧化态时是蓝色,在还原态时是无色).
DCPIP( 蓝色)+H2O
叶绿体
DCPIP-H2(无色)+
1
2
O2
方法步骤:
第一步:离体叶绿体溶解于0.5mol/L蔗糖溶液制备成叶绿体悬浮液:
第二步:填表
组别 加 入 试 剂 处理方法
试管1 1% DCPIP 0.5mL和叶绿体悬浮液5ml 光照
试管2
 
黑暗
试管3 1% DCPIP 0.5mL和0.5mol/L蔗糖溶液5ml
 
第三步:一段时间后,各试管用离心机离心5分钟.
可能的实验结果及相应的结论:
③观察结果:离心后试管1、2、3内上层清液的颜色依次是:
 

④实验结论:光合作用的条件是
 

⑤实验分析与思考:配置叶绿体悬浮液时加入0.5mol/L蔗糖溶液的目的是
 
考点:影响光合作用速率的环境因素,光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化
专题:
分析:图1中A、B两种植物均处于密闭透光的小室,由于光合作用大于呼吸作用,光合作用需要的CO2浓度除来自呼吸作用外,还从密闭小室中吸收,故导致密闭小室内CO2浓度变化趋势均是逐渐降低;一段时间后,由于小室内CO2浓度越来越低,导致光合作用等于呼吸作用,最终CO2浓度降低到一定水平后不再降低且维持在这个水平上.
由图2曲线可知,光照强度为0时,植物只进行呼吸作用,图中光照强度为a点时,A植物的净光合速率等于呼吸速率,b点时B植物的净光合速率等于呼吸速率.
实验设计必须依靠对照原则和单一变量原则,故在试管2中应加入1% DCPIP0.5mL和叶绿体悬浮液.
解答: 解:(1)0~25min期间,影响B植物光合作用强度的主要因素是CO2浓度,由于B在CO2浓度不断降低的情况下,吸收CO2速率降低的速度慢,故在低浓度二氧化碳时,固定CO2能力较强的植物是B.
(2)A植物的呼吸作用强度小于B植物的呼吸作用强度,而图中10min时容器内的二氧化碳含量相等,说明净光合作用量相等,因此A植物光合作用消耗的CO2量少.
(3)若A植物在第5min时,光照突然降低,则光反应暂停,不能为暗反应提供还原性氢和ATP,使得C3的还原过程受阻,C3含量在短时间内将增加;由于B植物的白天的最大净光合计光照强度为b是为2,此时刚满足晚上的消耗,由于光照小于b点,所以B植物干重会降低.
①分析实验表格设置可知,试管1和2可视为一组对照实验,实验自变量为处理方法不同,试管1和2为一组对照实验,实验自变量为加入试剂不同,因此3试管中加入①1%DCPIP0.5mL和叶绿体悬浮液.
②分析实验表格设置可知,试管1和3可视为一组对照实验,实验自变量为处理方法不同,因此试管3应用光照.
③试管1中DCPIP在光照条件下接受了水的光解产生的还原性氢,变成还原态的无色物质;试管2中由于没有光照,水不发生光解,因此DCPIP物质处于氧化态的蓝色,试管3由于没有加入叶绿体,不发生光反应,因此试管也显蓝色.
④由实验12可得,光合作用需要光照;由实验13可得,光合作用需要叶绿体.
⑤配制叶绿体悬浮液时加入0.5mol/L蔗糖溶液是为了形成等渗溶液,防止叶绿体由于渗透作用吸水涨破.
故答案为:(1)CO2浓度    B
(2)少  A植物的呼吸作用强度小于B植物的呼吸作用强度  (3)增加   减少
(4)第二步
试管2 1% DCPIP 0.5mL和叶绿体悬浮液
试管3 光照
①无色、蓝色、蓝色    ②光照和叶绿体   ③维持叶绿体内外渗透压的平衡(或维持叶绿体的正常形态)
点评:本题难度较大,既着重考查考生实验设计的能力以及分析实验表格的能力,又考查了光合作用的相关知识,需要考生在解题时需结合实验材料和用具,并利用对照实验的单一变量原则进行分析,离心后试管内上层清液的颜色需根据题干中所列反应过程及反应颜色变化解答.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于基因工程的有关叙述,正确的是(  )
A、基因工程常用的工具酶是限制酶、DNA连接酶、运载体
B、一种限制酶能识别几种特定的核苷酸序列,并在特定的切点上切割DNA
C、质粒是一种常用运载体,是拟核或细胞核外能自主复制的环状DNA分子
D、DNA连接酶可代替DNA聚合酶用于DNA的复制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某绿色植物细胞内部分物质的转变过程,有关叙述正确的是
(1)此图表示呼吸作用的过程,图中(一)、(二)、(三)进行的场所依次是
 
 
 

(2)图中①、②两物质依次是
 

(3)经过该过程1mol葡萄糖共释放2870kJ的能量,其中有1161kJ储存在
 
中,其余主要以热能形式散失掉.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

图甲表示某植物细胞内光合作用和呼吸作用的部分生理过程;图乙表示在最适温度条件下,该植物光合速率与光照强度的关系.请据图回答:

(1)图甲中过程①发生在叶绿体的
 
,为过程③提供了[H]和
 

(2)图甲中有氧呼吸包括过程
 
(填序号),过程②进行的场所是
 

(3)根据图乙分析可知,该植物呼吸作用速率为
 
mg?cm-2?h-1,假如呼吸作用强度不变,则在光照强度为L1时,真正光合作用吸收的CO2量是
 
mg?cm-2?h-1,当光照强度达到L2后,即使增加光照强度,光合速率不再继续增加,限制其增加的环境因素主要是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示为某雄性动物细胞正在进行细胞分裂的示意图.请根据图回答下列问题:
(1)该细胞名称
 
,所处时期是
 

(2)图中有染色体
 
个,染色单体
 
个,DNA分子
 

(3)图中有同源染色体
 
对,分别是
 
(用序号表示); a与a′互称
 

(4)此细胞分裂后形成的子细胞名称为
 
;完全分裂后,形成
 
个子细胞.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某种生物不同细胞分裂的示意图,(假设该下雄性生物的体细胞只有4条染色体)请回答下列问题:

(1)A、B、C、D、E中属于减数分裂的是
 

(2)D细胞分裂产生的子细胞叫
 

(3)具有同源染色体的细胞有
 
,E细胞处于分裂的
 
期.
(4)染色体暂时加倍的细胞有
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

近年来糖尿病患病几率明显增加,人类糖尿病的发病机理十分复杂,下图1是Ⅰ型、Ⅱ型两种糖尿病部分发病机理示意图;糖皮质激素对调节血糖也有重要作用,它由肾上腺皮质分泌,其调节作用的机理如图2所示.请分析回答:
(1)图1中①表示的物质是
 
.正常情况下,当血糖浓度升高时,结构②活动加强,据图分析,影响②发挥作用的主要物质和结构有ATP、
 


(2)由图2可知,糖皮质激素进入细胞后需要与
 
结合,才能进一步启动基因表达过程.这些特异基因表达后,一方面使分泌抗体的
 
细胞的生成受抑制,从而抑制免疫的功能;另一方面会导致
 
升高.
(3)研究发现某抗原的结构酷似胰岛B细胞膜的某结构,则因该抗原刺激机体后产生的特异性抗体攻击胰岛B细胞而导致的糖尿病属
 
(填Ⅰ型或Ⅱ型)糖尿病;从免疫学角度分析该疾病属于
 
病.在临床中
 
(填Ⅰ型或Ⅱ型)糖尿病不能通过注射胰岛素治疗.
(4)如果将正常胰岛B细胞分别接种于含有5.6mmol/L葡萄糖(低糖组)和16.7mmol/L葡萄糖(高糖组)的培养液中,培养一段时间后进行检测,高糖组释放胰岛素多.此结果说明
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

生物膜系统指生物体内的所有膜结构.
 
.(判断对错)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

稀盐酸直接注入狗的血液中,不会引起胰液分泌;切除通向狗小肠的神经,只留下血管,向小肠内注入稀盐酸,会引起胰液分泌.对这一结果的解释正确的是(  )
A、这个顽固的神经反射仍然存在,是因为小肠上微小的神经难以剔除干净
B、盐酸直接刺激了胰腺分泌胰液
C、盐酸刺激小肠黏膜产生了某种物质,该物质经过血液循环刺激了胰腺分泌胰液
D、盐酸被小肠吸收,经血液循环刺激了胰腺分泌胰液

查看答案和解析>>

同步练习册答案