分析 分析甲图:A表示细胞增殖,该过程会使细胞数目增多,但细胞种类不变;B表示细胞分化过程,该过程会导致细胞种类增多,但不会增加细胞数目.
分析乙图:乙图细胞含有同源染色体,且着丝点分裂,处于有丝分裂后期.
解答 解:(1)甲图中A、B分别是细胞数目增多和形态改变,说明其分别是细胞增殖和细胞分化.
(2)甲图中b、c、d、e细胞都是由a细胞分裂、分化而来的,所以遗传物质相同.
(3)不同细胞功能不同的内因是基因的选择性表达,血红蛋白基因只在红细胞中才表达,在其他细胞中控制合成血红蛋白的遗传信息处于关闭状态.因此若e能合成血红蛋白,则b、c、d都不能合成血红蛋白.
(4)植物细胞能在体外条件下培养成一个植物体,说明植物细胞具有全能性.
(5)乙图细胞处于有丝分裂的后期,细胞含有8条染色体,①和⑤两条染色体是经过分裂间期的染色体复制形成的.
(6)动物细胞与植物细胞有丝分裂的区别主要在于:前期纺锤体的形成方式不同,植物细胞从细胞两极发出纺锤丝构成纺锤体,动物细胞由中心体发出星射线构成方纺锤体;动物细胞分裂的末期不形成细胞板,而是细胞膜从细胞的中部内陷,把细胞分裂成两部分.
故答案为:
(1)细胞增殖 细胞分化
(2)遗传物质
(3)不能 控制合成血红蛋白的遗传信息处于关闭状态
(4)全能
(5)后 8 染色体复制
(6)纺锤体形成方式的不同、细胞质分裂的方式不同
点评 本题结合图解,考查细胞增殖和细胞分化的相关知识,要求考生识记细胞分化的概念,掌握细胞分化的实质;识记细胞有丝分裂不同时期的特点,能准确判断图中细胞的分裂方式及所处的时期,再结合图解答题.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
植物 | 田鼠 | 鼬 | ||||
固定的 太阳能[ | 摄入量 | 同化量 | 呼吸量 | 摄入量 | 同化量 | 呼吸量 |
2.45×1011 | 1.05×109 | 7.50×108 | 7.15×108 | 4.64×107 | 4.50×107 | 4.28×107 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 血红蛋白和生长激素的合成能够体现“不同的细胞中遗传信息的执行情况不同” | |
B. | 受精卵在自然条件下能形成完整个体,因此全能性最高 | |
C. | 细胞的正常基因突变成为原癌基因是细胞癌变的原因 | |
D. | 多细胞生物的细胞普遍衰老会导致个体衰老 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生长素由②向④移动 | B. | ④处生长比③处快 | ||
C. | 生长素由①向③移动 | D. | 生长素由②向①移动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 样品中活菌数量统计时,接种方法应采用平板划线法 | |
B. | 在溶化琼脂时,需要控制火力并不断搅拌,以免发生焦糊 | |
C. | 灼烧、高压蒸汽灭菌、紫外线照射等都属于无菌技术 | |
D. | 接种时,接种环不能将培养基的表面划破 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 静息时,膜外正电位,膜内负电位 | |
B. | 兴奋在神经纤维上的传导总是伴有细胞膜内外的电位变化 | |
C. | 受刺激时,膜外由负电位变为正电位,膜内由正电位变为负电位 | |
D. | 兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋区传向未兴奋区 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
试剂 | 试管 | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
麦芽糖标准溶液(mL) | 0 | 0.2 | 0.6 | 1.0 | 1.4 | 1.6 | 2.0 |
蒸馏水(mL) | X | 1.8 | Y | 1.0 | Z | 0.4 | 0 |
斐林试剂(mL) | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 |
试管 | A1 | A2 | A3 | B1 | B2 | B3 | C | D |
5%淀粉溶液(mL) | 2 | 2 | 2 | |||||
α-淀粉酶溶液(mL) | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
蒸馏水(mL) | 2 | |||||||
40℃水浴锅中保温(min) | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林第一中学校高二9月检测生物试卷(解析版) 题型:综合题
自上世纪四十年代以来,人们通过实验陆续发现神经、内分泌和免疫三个系统之间的相互关系,并提出了“神经—内分泌—免疫系统调节网络学说”,如下图所示。请据图回答:
(1)神经、内分泌、免疫三大系统之间是通过________________联系的。
(2)人处于悲伤、紧张等感知刺激下,易受病毒感染。由图可知这是因为________________。
(3)以静脉注射环磷酰胺(能使抗体浓度下降)作为非条件刺激,口服糖水为条件刺激,观察动物对特定抗原的反应,发现一旦建立条件反射后,仅口服糖水就能引起抗体浓度的下降,这种条件反射抑制了________________免疫应答。
(4)生长激素能增强免疫系统功能,而糖皮质激素能抑制免疫系统的功能,两者的相互________作用,使机体免疫功能保持正常。
(5)某生物兴趣小组设计一个模拟实验来研究人体的免疫系统的某种防御作用。
实验材料:可封口的无菌塑料透明袋4个、表面消毒的新鲜苹果4个、腐烂的苹果肉少许。
实验器具:无菌棉棒、牙签、外用消毒酒精等。
小组同学将实验分为四组分别做如下表所述处理。在实验进行的一星期中,每天定时观察约15 min,记录观察结果。请回答:
组别 | 一组 | 二组 | 三组 | 四组 |
处理 | 苹果1(没有与腐烂果肉接触) | 苹果2(与腐烂果肉接触,果皮不破) | 苹果3(与腐烂果肉接触,果皮浅表划破,没有进行处理) | 苹果4(与腐烂果肉接触,果皮浅表划破,用酒精处理过) |
①小组同学模拟的是人体非特异性免疫中________________的屏障作用。实验中腐烂果肉模拟的是________________。
②第三组实验模拟__________________________________________________________。
③该实验结果对我们日常生活中免疫防护的指导意义是
________________________________________________________________________。[
④小组中一位同学不慎外伤出血,到医院注射破伤风疫苗后出现轻度发热现象,调节机体产热的激素主要是________________。若该同学注射疫苗后第二周感染了破伤风杆菌,其体内抗体迅速产生的主要原因是________________。
⑤将病毒灭活后,除可作疫苗用于免疫预防外,还可在细胞工程中用于________________。
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