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    野兔的毛色由常染色体上的基因控制．等位基因A1、A2、A3分别决定灰色、褐色、白色，它们之间具有不循环而是依次的完全显隐性关系（即如果甲对乙显性、乙对丙显性，则甲对丙也显性，可表示为甲＞乙＞丙），根据遗传系谱图回答问题．
    （1）已知A2对A1显性，根据系谱图可确定A1、A2、A3的显性顺序是
     
    （用字母和符号表示）．
    （2）Ⅰ2的基因型为
     
    ．Ⅲ1与Ⅲ5交配产生灰毛子代的概率为
     
    ．
    （3）野兔有一种常染色体单基因遗传病，称作Pelger异常．将Pelger异常的雌雄野兔杂交，后代结果如下：正常雌兔58个，Pelger异常雌兔117个，正常雄兔60个，Pelger异常雄兔119个．出现这种结果的原因最可能是
     
    ．
    （4）欲探究野兔毛色基因与Pelger异常基因是否位于一对同源染色体上，设计实验如下：取Pelger异常的纯种灰毛雄免与正常的白毛雌兔作为亲本杂交，得F1再用F1中Pelger异常的灰毛雌雄兔相互交配得F2，观察并统计F2表现型及比例（不考虑交叉互换）．
    ①若灰毛兔与白毛兔之比为
     
    ，则控制两对相对性状的基因位于一对同源染色体上；
    ②若灰毛兔与白毛兔之比为
     
    ，则控制两对相对性状的基因位于非同源染色体上．
    考点：基因的分离规律的实质及应用
    专题：
    分析：阅读题干和题图可知，本题的知识点是基因的分离定律，梳理相关知识点，分析遗传图解，根据具体描述做出判断．
    解答： 解：（1）由于Ⅱ3和Ⅱ4都是灰色，后代却出现白色，说明A1对A3显性；又已知A2对A1显性，所以可确定A1、A2、A3的显性顺序是A2＞A1＞A3．
    （2）由于I2的表现型为褐色，而子代都为灰色，说明I2是杂合体，所以其基因型是A2A1．Ⅲ1与Ⅲ5的基因型分别为A1A3和2/3A1A3，所以它们交配产生灰毛子代的概率为1-2/3×1/4=5/6．
    （3）根据Pelger异常的雌雄野兔杂交，后代结果都是正常：异常=1：2，而不是1：3，说明致病基因显性纯合致死．
    （4）用F1中Pelger异常的灰毛雌雄兔相互交配得F2，由于Pelger异常致病基因显性纯合致死，所以F2中灰毛兔与白毛兔之比为2：1时，说明控制两对相对性状的基因位于一对同源染色体上；如果F2中灰毛兔与白毛兔之比为3：1时，说明控制两对相对性状的基因位于非同源染色体上．
    答案：（1）A2＞A1＞A3
    （2）A2A1     5/6
    （3）致病基因显性纯合致死
    （4）①2：1   ②3：1
    点评：本题考查基因与性状关系、基因分离定律和基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    一位农民种植的某块农田小麦产量总是比邻近地块的低．他怀疑该农田可能是缺少某种元素，为此将该块肥力均匀的农田分成面积相等的五小块，进行田间实验．除施肥不同外，其他田间处理措施相同．实验结果如下表：
    地块 甲 乙 丙 丁 戊
    施肥情况 尿素 磷酸二氢钾 磷酸二氢铵 硫酸铵 不施肥
    小麦收获量 55.56 65.26 56.88 55.44 55.11
    从表中可判断，实验的对照组是（　　）
    A、甲、乙B、丙、丁
    C、戊D、甲、乙、丙、丁

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    通过器官移植移人患者体内的造血干细胞在形成正常血细胞的过程中，下列现象不能发生的是（　　）
    A、进行ATP的合成
    B、进行mRNA的合成
    C、DNA的半保留复制
    D、同源染色体的联会

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于细胞增殖的叙述，正确的是（　　）
    A、发生分化的细胞，丧失增殖能力
    B、细胞增殖所需能量主要由无氧呼吸提供
    C、同一细胞有丝分裂产生的2个子细胞，核中遗传信息一般相同
    D、分生区处于分裂期的细胞数目较少，是由于大多数细胞没有进入细胞周期

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【选修3-现代生物科技专题】
    下图是利用现代生物工程技术治疗遗传性糖尿病（基因缺陷导致胰岛B细胞不能正常合成胰岛素）的过程设计图解．请据图回答：

    （1）图中①、②所示的结构分别是
     
    、
     
    ．
    （2）图中③、④所示的生物工程技术分别是
     
    、
     
    ．
    （3）过程③通常用去核卵细胞作受体细胞的原因除了它体积大、易操作，含有营养物质丰富外，还因为
     
    ．
    （4）过程④通常采用的方法是
     
    ．
    （5）过程④的完成需要用到的基因操作工具有
     
    ．
    （6）图示方法与一般的异体移植相比最大的优点是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    分析有关遗传病的资料，回答问题．
    在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中患有甲种遗传病的占
    1
    1600
    （基因为A、a）．岛上某家族系谱中，除患甲病外，还患有乙病（基因为B、b），两种病中有一种为红绿色盲，请据图回答问题：

    （1）
     
    病为红绿色盲病，另一种遗传病
     
     遗传病（请写遗传方式）．
    （2）Ⅲ-11的基因型为
     
    ．若Ⅲ-11与该岛一个表现型正常的女子结婚，则其孩子中患甲病的概率为
     
    ．若Ⅲ-11与该表现型正常的女子已生育一患甲病的孩子，则再生一个孩子为甲病的几率是
     
    ．
    （3）Ⅱ-5和Ⅱ-6生育一个完全健康孩子的几率是
     
    ．
    甲图为人的性染色体简图．X和Y染色体有一部分是同源的（甲图中Ⅰ片段），该部分基因互为等位基因；另一部分是非同源的（甲图中的Ⅱ-1，Ⅱ-2片段），该部分基因不互为等位基因．请回答：
    （4）人类的血友病基因位于甲图中的
     
    片段上．
    （5）在减数分裂形成配子过程中，X和Y染色体能通过互换发生基因重组的是甲图中的
     
    片段．
    （6）某种病的遗传系谱如乙图，则控制该病的基因很可能位于甲图中的
     
    片段．
    （7）假设控制某个相对性状的基因A（a）位于甲图所示X和Y染色体的Ⅰ片段，那么这对性状在后代男女个体中表现型的比例一定相同吗？
     
    试举一例：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    Ⅰ．用14CO2“饲喂”叶肉细胞，让叶肉细胞在光下进行光合作用．一段时间后，关闭光源，将叶肉细胞置于黑暗中．实验结果如图．
    （1）在给细胞提供14CO2后，短时间内（OA段），通过
     
    过程，使含放射性的三碳化合物浓度迅速上升．
    （2）实验中，若提供过量的14CO2，请简要解释AB时间段内三碳化合物浓度保持相对稳定的原因．
     

    （3）将叶肉细胞置于黑暗中，由于没有
     
    的供应，无法继续进行
     
    过程，在短时间内含放射性的三碳化合物浓度迅速上升．
    Ⅱ．下表是在我国华北某地农田中测得的马铃薯叶片周围空气中二氧化碳的浓度值（实际测算）．

    日期    		 CO2的平均浓度（百万分之一）
    晚上8点至第二天下午4点 上午8点至下午4点
    7月10日 328 309
    7月20日 328 299
    7月30日 326 284
    8月10日 322 282
    （1）请简要解释表中第2列中的数值均高于第3列的原因
     
    ．
    （2）上午8点至下午4点测定马铃薯根部土壤中二氧化碳浓度，预计
     
    （选填“高于”、“低于”、“等于”）上表第3列中的数值，其主要原因是
     
    ．
    （3）马铃薯落叶中的碳主要经过
     
    （生理作用），才能再次成为植物体内的碳．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人体内存在着许多种类的信息分子，如图是人体内某些信息分子作用的示意图，请据图回答：

    （1）信息分子A代表
     
    ，“骨胳肌战栗”的原因是骨胳肌细胞产生了兴奋，此时骨胳肌细胞兴奋部位的膜电位状态为
     
    ．
    （2）合成信息分子B的部位是
     
    ，使其分泌量增加的原因是
     
    升高．
    （3）体内信息分子C被运往
     
    ，只有
     
    细胞膜上含有该激素的受体．
    （4）信息分子E代表
     
    ，在其刺激下，B淋巴细胞将增殖分化成
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物的生长发育是多种激素相互作用共同调节的结果．请回答：
    （1）细胞分裂素的合成部位主要是
     
    ，它与
     
     相互促进，诱导愈伤组织分化．
    （2）取两株年龄相同的杨树植株，一株摘除顶端，另一株不做处理．未摘除顶端的植株长得较高，是因为
     
    ；摘除顶端的植株长出了许多分枝，则是因为
     
    ．
    （3）某兴趣小组为验证2，4-D对插条生根的促进作用，进行了如下实验．
    ①剪取同一杨树植株上长势与长度相同、部位相近且有3个芽的健壮枝条20根，随机均分为甲、乙两组；
    ②甲组每根插条上都保留3个芽，乙组插条上的芽全部去除；
    ③将甲组插条的下端插入适量蒸馏水中，乙组插条的下端插入等量适宜浓度的2，4-D溶液中．两组均置于相同且适宜的环境中培养；
    ④每天观察、记录插条上芽的数目．
    请对上述实验进行分析：
    ①每组选取多根插条的目的是
     
    ．
    ②请指出该实验设计的两项不合理之处．
     
    ；
     
    ．
    ③实验设计改正后，甲组起
     
    作用．

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