细胞作为最基本的生命系统.其形态.结构.功能保持相对稳定.下图为高等植物细胞亚显微结构模式图.回答以下问题:(1)图中能发生碱基互补配对现象的细胞器有 .(2)用甲基绿和吡罗红染液对图示细胞染色后.呈绿色的部位主要是 .该细胞和同一植物体内根毛细胞的形态.结构.功能不同的根本原因是不同.是神经系统结构和功能的基本单位.其轴突末梢膨大形� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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细胞作为最基本的生命系统，其形态、结构、功能保持相对稳定。下图为高等植物细胞亚显微结构模式图。回答以下问题：

（1）图中能发生碱基互补配对现象的细胞器有         （填序号）。
（2）用甲基绿和吡罗红染液对图示细胞染色后，呈绿色的部位主要是         (填序号)。该细胞和同一植物体内根毛细胞的形态、结构、功能不同的根本原因是            不同。
（3）神经细胞（即神经元）是神经系统结构和功能的基本单位，其轴突末梢膨大形成的突触小体常常与其他神经元的        形成突触；兴奋在突触中的传递既依赖于细胞膜的流动性又体现了细胞膜的     功能；某种止痛药不影响神经元的结构和功能，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位最可能是               。
（4）细胞有丝分裂的过程中，染色体在细胞中的位置不断地发生变化。某同学以探究“是什么牵引染色体运动”为课题，设计了如下实验步骤：
a.培养洋葱根尖至5cm；
b.切取根尖2～3 mm，并对其进行解离、漂洗和染色；
c.将染色后的洋葱根尖制成临时装片，并滴加一定浓度的足量的秋水仙素溶液（秋水仙素的作用非常快，可起到立竿见影的效果），然后在相差显微镜（能观察活细胞的生长、运动、增殖情况及细微结构）下观察染色体的运动情况。
请写出该同学的实验假设：                                      。
该实验有两个明显错误：一是                ；二是                 。

（1）2、8、9（全对才给分）；
（2）6；遗传信息的执行情况或mRNA（答“基因的选择性表达”不给分，以此提醒补习生记新教材上的表述）；
（3）细胞体或树突（全对才给分）；信息传递（或信息交流）；突触间隙；
（4）染色体的运动是由于纺锤丝的牵引（或染色体的运动与纺锤丝有关）（答案合理即给分）；不能解离；缺少不加秋水仙素的对照组（只答“缺少对照组或空白对照”也给2分。顺序可互换）

解析试题分析：图中1表示细胞壁、2表示线粒体、3表示中心体、4表示高尔基体、5表示内质网、6表示细胞核、7表示液泡、8表示核糖体、9表示叶绿体。
（1）线粒体和叶绿体中含有DNA，它可以发生转录和翻译，因此可以进行碱基互补配对，核糖体可以发生蛋白质的翻译过程，进行了碱基互补配对。（2）甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿会与染色体中的DNA结合呈绿色，因此呈绿色的主要部位为细胞核。细胞分化的根本原因是遗传信息的执行情况或mRNA不同。（3）突触的突触前膜是上一个神经元的轴突末梢的突触小体膜，突触后膜时下一个神经元的细胞体膜或树突膜。兴奋在突触中的传递是通过突触小体中的神经递质由突触前膜通过胞吐的方式释放，然后作用于突触后膜上相应受体，从而完成兴奋的传递，因此既体现了细胞膜的流动性，又体现了细胞膜的信息传递功能。突触是由突触前膜、突触间隙、突触后膜构成的，突触前膜和突触后膜都是神经元的一部分，而该止痛药不影响神经元的结构和功能，因此只能作用于突触间隙，突触间隙是组织液。（4）根据探究的课题可以作出假设，染色体的运动是由于纺锤丝的牵引，或染色体的运动与纺锤丝有关。在该实验中不能进行解离，因为解离后细胞死亡，将观察不到染色体的动态变化；该实验属于对照实验，缺少对照组。
考点：本题综合考查了植物细胞结构、神经调节、有丝分裂等有关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力；识图能力和具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。

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