A. | 用同种限制酶切割载体与目的基因可获得相同的粘性末端 | |
B. | 检测到受体细胞含有目的基因就标志着基因工程操作的成功 | |
C. | 以蛋白质的氨基酸序列为依据合成的目的基因与原基因的碱基序列相同 | |
D. | 用含抗生素抗性基因的质粒作为载体是因为其抗性基因便于与外源基因连接 |
分析 基因工程的工具:
(1)限制酶:能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂.
(2)DNA连接酶:连接的是两个核苷酸之间的磷酸二酯键.
(3)运载体:常用的运载体:质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒.
解答 解:A、限制性内切酶能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列,并且切割形成特定的粘性末端,所以用同种限制酶切割运载体与目的基因可获得相同的黏性末端,这样便于目的基因与运载体连接形成重组DNA分子,A正确;
B、目的基因在受体细胞中成功表达才表示基因工程操作成功,仅仅检测到受体细胞含有目的基因,并不代表该基因可以正常的转录和翻译,B错误;
C、真核生物基因有编码区和非编码区之分,并且编码区包括外显子和内含子,而以蛋白质的氨基酸序列为依据合成的目的基因只包含外显子,没有内含子和非编码序列,因此与原基因的碱基序列不同,C错误;
D、质粒中抗生素抗性基因一般用于检测目的基因是否成功导入受体细胞中,D错误.
故选:A.
点评 本题考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理、操作工具及操作步骤,了解基因工程技术的相关应用,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2016届甘肃天水秦安第二中学高三上学期第一次检测考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
某生物兴趣小组想探究蔬菜不同叶片在叶绿素含量上的区别,选择了新鲜菠菜的“绿叶“嫩黄叶”,做“绿叶中色素的提取和分离”实验。实验结果如图,下列说法正确的是
选项 | 级别 | 滤纸条编号 | 判断依据 |
A | 绿叶组 | 甲 | 叶绿素a带和叶绿素b带较宽 |
B | 嫩黄叶组 | 甲 | 叶绿素a带和叶绿素b带较宽 |
C | 绿叶组 | 乙 | 上起的第一和第二条带较宽 |
D | 嫩黄叶组 | 乙 | 上起的第一和第二条带较宽 |
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科目:高中生物 来源:2015年9月浙江普通高校招生选考科目考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
某研究小组欲将已知抗盐基因导人原生质体培育抗盐菊科植物。请回答:
(1)为获得大量抗盐基因,可通过 技术进行扩增,也可将其连接到 上,通过大肠杆菌培养扩增。
(2)制备叶片原生质体的酶混合液中,一般含较高浓度的甘露醇,其目的是避免制备的原生质体 。酶混合液需通过 灭菌,才能用于无菌原生质体的制备,整个无菌操作过程需在 中进行。
(3)可通过 方法,直接将抗盐基因导入原生质体的细胞核。此外,还可用聚乙二醇融合、电击等方法导入。导入后的原生质体需再生出 ,经持续分裂获得愈伤组织,进一步分化获得再生植株并扩大繁殖。
(4)利用带有标记的抗盐基因特殊片段与从转基因植株提取的RNA进行 ,验证抗盐基因是否被整合到受体的细胞中并转录。通过将扩大繁殖的再生植株转接到含有 的培养基,根据生长状况初步筛选出抗盐植株。
(5)为了获得大量该转基因植株,可将带腋芽的茎段转入适宜培养基中,获得大量 ,然后转入生根培养基中诱导生根,形成再生植株。再生植株需进行 (不定项选择:
A.无菌处理
B.锻炼
C.去除根部残留的培养基
D.逐步提高湿度处理)后才能移种大田。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 接种牛痘疫苗可预防多种传染病 | |
B. | 天花病毒入侵机体后,会刺激效应T细胞分泌淋巴因子与该病毒结合 | |
C. | 第一次接种疫苗后,机体受刺激会产生特异性免疫 | |
D. | 再次感染天花病毒时,机体可产生大量抗体进入细胞并消灭病毒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 正常女性个体中也有SRY基因,只是不表达 | |
B. | XX男性的出现是由于父方减数分裂时X、Y染色体交换片段的结果 | |
C. | XY女性的出现是由于父方减数分裂SRY基因突变或缺失的结果 | |
D. | 有XO女性,无YO男性说明控制人体生长发育必须的基因位于X染色体上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 环割后肢脚趾尖皮肤 | B. | 用探针破坏脊髓 | ||
C. | 用0.5%HCl溶液刺激趾尖 | D. | 切除牛蛙的脑 |
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