A. | 设计思路上的共同点是设法把DNA与蛋白质分开研究各自的效应 | |
B. | 艾弗里所做的DNA+DNA酶的一组,更进一步证明DNA是遗传物质 | |
C. | 赫尔希等实验中,搅拌的作用是加速细菌的解体,促进噬菌体从细菌体内释放出来 | |
D. | 若用32P对噬菌体双链DNA标记,再转入培养有细菌的含31P普通培养基中让其连续复制n次,则含31P的DNA点子代DNA总数的比例为1 |
分析 R型和S型肺炎双球菌的区别是前者没有荚膜(菌落表现粗糙),后者有荚膜(菌落表现光滑).由肺炎双球菌转化实验可知,只有S型菌有毒,会导致小鼠死亡,S型菌的DNA才会是R型菌转化为S型菌.肺炎双球菌体内转化实验:R型细菌→小鼠→存活;S型细菌→小鼠→死亡;加热杀死的S型细菌→小鼠→存活;加热杀死的S型细菌+R型细菌→小鼠→死亡.
噬菌体侵染细菌的过程:吸附→注入(注入噬菌体的DNA)→合成(控制者:噬菌体的DNA;原料:细菌的化学成分)→组装→释放.噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌,然后离心,检测上清液和沉淀物中的放射性物质.
解答 解:A、设计思路上的共同点是设法把DNA与蛋白质分开研究各自的效应,A正确;
B、艾弗里所做的DNA+DNA酶的一组,更进一步证明DNA是遗传物质,B正确;
C、搅拌和离心的作用是让细菌和噬菌体分开,C错误;
D、若用32P对噬菌体双链DNA标记,再转入培养有细菌的含31P普通培养基中让其连续复制n次,则含31P的DNA点子代DNA总数的比例为1,D正确.
故选:C.
点评 本题考查肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源:2016届广西柳铁一中高三上学期第一次月考理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
分别用β-珠蛋白基因、卵清蛋白基因和丙酮酸激酶(与细胞呼吸相关的酶)基因的片段为探针,与鸡的成红细胞、输卵管细胞和胰岛细胞中提取的总RNA进行分子杂交,结果见下表(注:“+”表示阳性,“-”表示阴性)。下列叙述不正确的是( )
探针 细胞总RNA | β-珠蛋白基因 | 卵清蛋白基因 | 丙酮酸激酶基因 |
成红细胞 | + | - | + |
输卵管细胞 | - | + | + |
胰岛细胞 | - | - | + |
A.在成红细胞中,β-珠蛋白基因处于活动状态,卵清蛋白基因处于关闭状态
B.输卵管细胞的基因组DNA中存在卵清蛋白基因,缺少β-珠蛋白基因
C.丙酮酸激酶基因的表达产物对维持鸡细胞的基本生命活动很重要
D.上述不同类型细胞的生理功能差异与基因的选择性表达有关
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 | |
B. | 将要脱落的器官和组织中脱落酸含量比较多 | |
C. | 顶端优势与茎的背地性均体现生长素的两重性 | |
D. | 成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 群落的物种组成是区别不同群落的重要特征 | |
B. | 群落中不同种群间的竞争常表现为相互抑制 | |
C. | 由于地形的变化,不同地段分布着不同的种群,体现为群落的水平结构 | |
D. | 群落演替为优势取代,初生演替与次生演替的区别关键是速度的快慢 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 参与催化化学反应的酶,其化学本质都是蛋白质 | |
B. | 参与生命活动调节的激素,其化学本质都是蛋白质 | |
C. | 生物膜的蛋白质的种类和数量越多,则功能越复杂 | |
D. | 高温条件下蛋白质失去生理功能,与其肽键断裂有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用培养基直接培养埃博拉病毒供科学家研究 | |
B. | 埃博拉病毒必需寄生在活细胞中 | |
C. | 埃博拉病毒不属于生命系统 | |
D. | 埃博拉病毒由核酸和蛋白质组成 |
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