A. | 低温抑制染色体的着丝点分裂,使子染色体不能分别移向两极 | |
B. | 多倍体细胞无完整的细胞周期 | |
C. | 显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变 | |
D. | 多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会 |
分析 低温诱导染色体加倍实验的原理是:低温能抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成,以致影响染色体被拉向两极,细胞不能分裂成两个子细胞,从而导致染色体数目加倍.由此可见,多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期;步骤是解离→漂洗→染色→制片→观察,其中漂洗的目的是洗去解离液,利于染色体着色,需用碱性染料进行染色.
解答 解:A、该实验的原理是低温能抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成,使子染色体不能移向两极,A错误;
B、由于子染色体不能移向两极,导致细胞不能正常分裂,所以多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期,B正确;
C、显微镜下可看到大多数细胞的染色体数目未发生改变,只有有丝分裂后期和末期细胞中染色体数目发生改变,C错误;
D、非同源染色体的重组只发生在减数分裂过程中,而大蒜根尖细胞只能进行有丝分裂,不会发生非同源染色体的重组,D错误.
故选:B.
点评 本题考查低温诱导染色体数目加倍实验,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验选择的材料、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源:2017届四川省都江堰市高三首模适应性考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图是动物细胞有丝分裂不同时期染色体(a)数目、核 DNA 分子(b)数目的柱形统计图,对此进行的有关叙述正确的是( )
A.①时期染色体还未复制,核DNA已完成了复制
B.③时期核膜、核仁重建,细胞中部出现细胞板
C.①→②表示着丝点分裂,染色体数目加倍,但核 DNA 分子数目不变
D.②→③表示同源染色体相互分离,染色体和核 DNA 分子数目也随之减半
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科目:高中生物 来源:2015-2016河南天一大联考高一下段考(四)(A卷)生物试卷(解析版) 题型:综合题
下图1.为二倍体生物(卵)原细狍进行减数分裂的过程,图2.为该生物处于细胞分裂过程中的两个细跑像。请回答下列向:
(1)孟德尔遗传规律的实质体现在图I的 (填序号)过程中。
(2)图1过程②中出现的基因重组类型有 和 。
(3)—个精原细胞和一个卵细胞产生的有性生殖细胞数量之比为 。
(4)图2中甲、乙细胞所处的细胞分裂时期分别为 、 。
(5)两个染色体组成均正常的亲本个体,后代中出现了性染色体组成为XYY的个体。出现这种性染色体组成异常的后代是由于 (填“父本”或“母本”)在 分裂 期出现了异常。
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在低倍镜下观察不到叶绿体 | |
B. | 叶绿体在细胞内是固定不动的 | |
C. | 叶绿体的存在是叶片呈绿色的原因 | |
D. | 叶肉细胞可以观察到被健那绿染成蓝绿色的线粒体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④⑤ | B. | ②④①⑥⑤ | C. | ①②⑥④⑤ | D. | ①②③⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
测定目标 | A水样 | B水样 | C水样 | D水样 | |
BOD(mg/L) | 培养前 | 247 | 139 | 150 | 60 |
培养后 | 51 | 45 | 49 | 50 | |
总含氧量(mg/L) | 培养前 | 54 | 55 | 53 | 20 |
培养后 | 19 | 19 | 19 | 19 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在②处丙酮酸彻底分解,有DNA分子 | |
B. | ①②处出现三碳化合物和葡萄糖 | |
C. | ①处产生少量ATP和[H] | |
D. | ③处[H]与O2结合生成水,放出少量能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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