A、突触后膜所在神经元中无递质 |
B、兴奋在突触中的传递既有赖于生物膜的流动性又体现了细胞膜的信息传递功能 |
C、同一突触后膜上可能存在多种受体 |
D、共存的递质可能起协同作用也可能起拮抗作用 |
科目:高中生物 来源: 题型:
变化量 | O2相对浓度(%) | |||||||||
0 | 1% | 2% | 3% | 5% | 7% | 10% | 15% | 20% | 25% | |
O2吸收量(mol) | 0 | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.35 | 0.35 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 1 |
CO2释放量(mol) | 1 | 0.8 | 0.6 | 0.5 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 | 0.8 | 1 |
A、在O2相对浓度为3%时,苹果细胞既有无氧呼吸也有有氧呼吸 |
B、X g的果肉在O2相对浓度为3%时每小时分解葡萄糖0.15mol |
C、储存苹果的环境中,O2相对浓度为5%较好 |
D、O2相对浓度为5%时无氧呼吸和有氧呼吸强度均最弱 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、a、b、c、d中的植物细胞都具有全能性,且全能性的表达程度相同 |
B、a、b、c的培养基中都有琼脂、有机物、水、植物生长调节剂等物质 |
C、水稻花药经a~d发育成试管苗的过程涉及有丝分裂、减数分裂等细胞分裂方式 |
D、只要调节培养基中各种营养物质的比例就能诱导b中的愈伤组织分化成试管苗 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、上述实验说明种子萌发受到生长素、细胞分裂素、赤霉素等共同作用 |
B、调节根尖伸长区细胞伸长生长的生长素来源于胚芽鞘尖端 |
C、图A和图C的结果都说明生长素的作用具有两重性 |
D、图B所示的实验在黑暗条件下进行是为了排除光照对实验结果的影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、O2浓度为a时,果实的无氧呼吸水平最低 |
B、O2浓度为b时,无氧呼吸与有氧呼吸释放的CO2相等 |
C、O2浓度为a时,若cd=ca,则有氧呼吸消耗的葡萄糖与无氧呼吸相等 |
D、O2浓度达到b以后,果实基本上靠有氧呼吸提供能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、①③④ | D、①②③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①和③过程中[H]的产生场所分别是叶绿体和线粒体 |
B、过程①、②、③、④、⑤都能产生ATP |
C、②和④过程可发生在同一细胞中 |
D、病毒能进行③过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、用甲基绿为染料,可以在光学显微镜下观察到细胞中生活状态的蓝绿色线粒体 |
B、在噬茵体侵染细菌的实验中,用32P标记的噬菌体侵染细菌后,沉淀物中的少量放射性可能是搅拌不充分所致 |
C、“观察植物细胞有丝分裂”与“低温诱导植物染色体数目变化”实验均用到盐酸,两者盐酸的作用不一样 |
D、利用血球计数板可以统计培养液中的酵母菌数量 |
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