分析 分析细胞分裂图:图中ABCD表示植物细胞的减数分裂,分别为减二后期、减一后期、减一中期、减二中期;图中EFG表示动物细胞的分裂,E表示减数第二次分裂后期,F表示减数第二次分裂后期,G表示减数第一次分裂后期;
分析柱形图:a是染色体数为体细胞的2倍,处于有丝分裂后期;b细胞处于减数第一次分裂或者处于有丝分裂前期、中期;c可以是体细胞也可以是处于减数第二次分裂后期的细胞;d为减数第二次分裂的前期或中期细胞;e细胞为精细胞、卵细胞或极体.
解答 解:(1)图中ABCD表示植物细胞的减数分裂,分别为减二后期、减一后期、减一中期、减二中期,因此若图A~D代表同一细胞分裂,则分裂的正确顺序为C、B、D、A.
(2)d为减数第二次分裂的前期或中期细胞,对应于图D.
(3)着丝点分裂发生在有丝分裂后期和减数第二次分裂后期.着丝点分裂导致图H中一种细胞类型转变为另一种细胞类型,其转变的具体情况有b→a、d→c.
(4)受精卵含二个染色体组,染色体数目加倍后含有四个染色体组,用细胞松弛素B阻滞受精卵的第一次卵裂形成的是四倍体而不是三倍体.
(5)G细胞形成的次级卵母细胞中含有两条染色体(一条黑色较大的染色体和一条白色较小的染色体),次级卵母细胞处于中期时,染色体的着丝点都排列在赤道板上,如图所示:.
故答案为:
(1)C、B、D、A
(2)D
(3)b→a d→c
(4)阻滞受精卵的第一次卵裂 受精卵含二个染色体组,染色体数加倍后形成的个体是四倍体而不是三倍体
(5)见右图
点评 本题结合细胞分裂图,考查有丝分裂和减数分裂的相关知识,解答本题的关键是细胞分裂图象的识别,要求学生掌握有丝分裂过程和减数分裂过程特点,能正确区分两者,准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期.细胞分裂图象辨别的重要依据是同源染色体,要求学生能正确识别同源染色体,判断同源染色体的有无,若有同源染色体,还需判断同源染色体有无特殊行为.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蓝藻细胞与小麦细胞都含有生产蛋白质的车间 | |
B. | 蓝藻与小麦都是能进行光合作用的自养生物,在生态系统中属于生产者 | |
C. | 蓝藻细胞与小麦细胞在结构上的一个相同点是都有细胞壁,但细胞壁的成分有差异 | |
D. | 这两类细胞都具有核糖体,是“生产蛋白质的机器”,其形成都与核仁有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲组小鼠免疫力低于乙组小鼠 | |
B. | 一段时间后,甲组小鼠的死亡率高于乙组小鼠 | |
C. | 一段时间后,甲组小鼠产生的抗体数量低于乙组小鼠 | |
D. | 病毒A在乙组小鼠内是抗原,在甲组小鼠内不是抗原 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若判断甲是否为需氧型生物,依据是细胞中有无结构① | |
B. | 无结构②的细胞,不能进行光合作用 | |
C. | 甲、乙、丙均可发生基因突变 | |
D. | 甲可在基因工程中充当受体细胞,乙不能,丙经改造后可做目的基因的载体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献 | |
B. | 哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞,全能性高 | |
C. | 细胞癌变是基因突变成原癌基因的结果 | |
D. | 凋亡细胞内的基因表达都下降,酶活性减弱 |
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科目:高中生物 来源:2016年全国普通高等学校招生统一考试生物(江苏卷精编版) 题型:选择题
为修复长期使用农药导致有机物污染的农田,向土壤中投放由多种微生物组成的复合菌剂。下列相关叙述中错误的是
A.加入菌剂可增加土壤中的物种多样性,提高土壤生态系统的稳定性
B.该菌剂减少了残留农药进入农作物,一定程度上阻碍了土壤中的物质循环
C.土壤有毒物质的减少有利于增加农田动物的种类,降低害虫的优势度
D.农药降解菌具有分解农药的特殊代谢途径,体现了基因多样性的应用价值
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 亲本雌果蝇的基因型为BbXRXr | |
B. | 亲本产生的配子中含Xr的配子占$\frac{1}{3}$ | |
C. | Fl代出现长翅雄果蝇的概率为$\frac{3}{8}$ | |
D. | 白眼残翅雌果蝇能形成bbXrXr类型的次级卵母细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
CO2的释放量 | O2的吸收量 | |
a | 10 | 0 |
b | 8 | 3 |
c | 6 | 4 |
d | 7 | 7 |
A. | a条件下,呼吸产物是CO2和乳酸 | |
B. | b条件下,有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸少 | |
C. | c条件下,种子消耗的葡萄糖最少 | |
D. | d条件下,产生的CO2来自细胞质基质和线粒体 |
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