比较项目 | 促甲状腺激素浓度(mU/L) | |
注射前 | 注射后 | |
健康人 | <10 | 10~40 |
甲 | 10~40 | >40 |
乙 | <10 | <10 |
A. | TSH 的靶细胞可以是下丘脑、甲状腺细胞和肌肉细胞 | |
B. | 甲注射TRH 后,TSH 浓度增高是反馈调节的结果 | |
C. | 乙发生病变的部位是垂体 | |
D. | 甲、乙两人注射TRH 前的耗氧量都比正常人高 |
分析 1、分析表格数据可知,甲病人,注射前促甲状腺激素浓度高,甲状腺激素水平低不是垂体发生病变,注射后比注射前还高,说明注射后甲状腺激素的水平没有上升起到负反馈调节的作用,那么甲病人病变的部位应是甲状腺;乙病人在注射促甲状腺腺激素释放激素前后促甲状腺激素的水平都低,说明乙病人病变的部位是垂体.
2、在甲状腺激素的分级调节中,下丘脑可以分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,促进垂体分泌促甲状腺激素,该激素可作用于甲状腺,促进甲状腺激素的分泌;但是当甲状腺激素分泌过多时就会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌.这属于激素的反馈调节.
解答 解:A、促甲状腺激素(TSH)的靶细胞是甲状腺细胞,A错误;
B、甲注射促甲状腺激素释放激素(TRH)后,促甲状腺激素(TSH)浓度增高是TRH促进垂体分泌TSH的结果,B错误;
C、乙病人在注射促甲状腺腺激素释放激素前后促甲状腺激素的水平都低,说明乙病人病变的部位是垂体,C正确;
D、甲状腺激素能促进代谢增加产热,甲、乙两人注射TRH前都表现为甲状腺激素水平低下,故耗氧量比正常人低,D错误.
故选:C.
点评 本题以表格为载体,考查体液调节的相关知识,要求考生识记甲状腺激素的分级调节过程,识记甲状腺激素的作用,能根据实验结果推断甲、乙病变的部位,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016河北辛集中学高一下第一次阶段性考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于四分体的叙述,不正确的是
A.每个四分体包含4条染色体
B.一个四分体包括4条染色单体
C.一个四分体包括4个DNA分子
D.四分体出现在减数第一次分裂前期
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 支原体细胞通过有丝分裂增殖 | |
B. | 在mRNA合成的同时会有多个核糖体结合到mRNA上 | |
C. | 细胞膜和核糖体构成支原体的生物膜系统 | |
D. | 青霉素能抑制细胞壁的形成,可用于治疗支原体感染引起的疾病 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该病原体为原核细胞,具由纤维素构成的细胞壁 | |
B. | 在EHEC细胞的线粒体中可发生有氧呼吸 | |
C. | 实验室中培养EHEC必须用活的动物细胞 | |
D. | EHEC的遗传物质中有8种核苷酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 当机体免疫功能减弱时,可引起过敏反应、自身免疫病或免疫缺陷病等 | |
B. | 抗体直接与某单细胞的病菌结合抑制该病菌的繁殖过程不属于细胞免疫 | |
C. | 淋巴细胞受到抗原刺激后,会增殖分化为效应细胞和记忆细胞 | |
D. | 只有通过特异性免疫,才能将入侵人体的抗原消灭 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
年龄 | 0+ | 1+ | 2+ | 3+ | 4+ | 5+ | 6+ | 7+ | 8+ | 9+ | 10+ | 11+ | ≥12 |
个体数 | 92 | 187 | 121 | 70 | 69 | 62 | 63 | 72 | 64 | 55 | 42 | 39 | 264 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 唾液腺细胞 | B. | 汗腺细胞 | C. | 性腺细胞 | D. | 脂肪细胞 |
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