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    13．某人能读书看报，也能听懂别人的谈话，但却不能用词语表达自己的思想，这种情况表明他的大脑受损伤的功能区是（　　）
    A．躯体感觉中枢B．躯体运动中枢C．运动语言中枢D．书写语言中枢

    分析 大脑皮层各区受损后引起的症状如下：W区：不会书写但可以听懂别人的谈话，看懂文字，自己也会讲话；S区：不能讲话，但能发出声音；V区：不能认识词义，但是看得到；H区：听不懂别人的谈话，但能听到别人的发音，就是不懂其含义．

    解答 解：某人能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不能用词语表达自己的思想，说明其运动性语言中枢受到损伤，即大脑皮层的S区（运动语言中枢）受到损伤．
    故选：C．

    点评 本题考查了大脑皮层功能区的各语言中枢，解答本题的关键是能正确区分各语言中枢的功能及受损时的症状．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：多选题

    3．如图为同一生物体的两细胞甲和乙进行细胞分裂的图象，有关叙述不正确的是（　　）
    A．甲是减数分裂图象，乙是有丝分裂图象
    B．乙细胞中有2对同源染色体
    C．甲细胞的亲代细胞不一定为纯合体
    D．甲和乙细胞不可能在同一个器官内出现

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．某湿地是由长江携带的泥沙长期淤积逐渐形成的，将该湿地由近水边到岸边分为光滩区、近水缓冲区、核心区等区域，如图所示．据图回答问题：

    （1）该湿地群落的演替过程属于初生演替，人类的干预活动能减慢 （填“加快”或“减慢”）该湿地群落向陆地群落演替的进程，近水缓冲区群落能代表核心区群落形成的早期状况．
    （2）芦苇只分布在核心区，说明该湿地群落存在水平结构上的差异．区别核心区和近水缓冲区这两个群落的重要特征是物种丰富度．
    （3）现在长江中下游不管是白鳍豚，还是普通的江豚的种群数量都在锐减，保护它们的最有效措施是就地保护，提高环境容纳量．政府将该湿地发成旅游景区，为人们休闲娱乐提供了好去处，这体现了生物多样性的直接价值．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．人的神经细胞膜与口腔上皮细胞膜功能上的差异，主要取决于膜上的（　　）
    A．磷脂的含量B．糖类的种类和含量
    C．蛋白质的种类和数量D．核酸的种类和含量

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．前不久埃博拉病毒在非洲爆发，使得全球面临一场可怕的生化灾难，科学家认为埃博拉病毒是一种“完美”的RNA病毒，天生具有极强的攻击性．下列有关埃博拉病毒的叙述中，不正确的是（　　）
    A．埃博拉病毒只有依赖活细胞才能生活
    B．埃博拉病毒是原核生物
    C．埃博拉病毒的遗传信息直接储存在RNA中
    D．埃博拉病毒不属于生命系统的结构层次

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．在鉴定蛋白质的实验中，正确的操作是（　　）
    A．先加双缩脲试剂A（NaOH溶液），摇匀，再加3～4滴双缩脲试剂B（CuSO4溶液）
    B．先再加3～4滴双缩脲试剂B（CuSO4溶液），再加双缩脲试剂A（NaOH溶液）
    C．同时加入双缩脲试剂A液和双缩脲试剂B液
    D．把双缩脲试剂A液和B液混合后再加入

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．在下列的转录简式中有核苷酸和碱基的种类（　　）
    DNA：--A--T--G--C--，
    RNA：--U--A--C--G--
    A．4种和5种B．5种和5种C．5种和8种D．8种和5种

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    2．下列四组生物中，细胞结构最相似的是（　　）
    A．变形虫、水绵、香菇B．烟草、草履虫、乳酸菌
    C．小麦、番茄、大豆D．酵母菌、灵芝、豌豆

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．某植物花色产生机理为：白色前体物→黄色→红色，已知A基因（位于2号染色体上）控制黄色，B基因（位于3号染色体上）控制红色．研究人员用纯色白花和纯种黄花杂交得F1，F1自交得F2，实验结果如表中甲组所示．
    组别亲本F1F2
    甲白花×黄花红花红花：黄花：白花=9：3：4
    乙白花×黄花红花红花：黄花：白花=3：1：4
    （1）根据甲组实验结果，可推知亲本白花的基因型是aaBB，F2中黄花植株自交后代的表现型比例是5：1．
    （2）研究人员某次重复该实验，结果如表中乙组所示．经检测得知，乙组F1的某染色体缺失导致含缺失染色体的雄配子致死．据乙组实验结果推测：乙组中F1缺失的应该是2号染色体，缺失部分不包含（填“包含”或“不包含”）A（某基因）所在的片段．

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