分析 分析图解:甲图表示食物链,食物链只包括生产者和消费者,图中小球藻是生产者,其余4种是消费者;
乙图为碳循环示意,由于生产者和大气二氧化碳之间为双箭头,并且所有生物均进行呼吸作用产生二氧化碳,因此图A是大气二氧化碳库,B是生产者,则C是消费者,D是分解者.
解答 解:(1)从生态系统的组成成分看,与乙图相比较,甲图中没有的是A、生产者;D、非生物成分.图乙中过程①表示的过程主要是光合作用,图乙中C是消费者.碳元素是以二氧化碳形式在无机环境和生物群落中循环的.B为生产者,在生物群落中以有机物形式循环.
(2)湖泊中,鲢鱼与河蚌均以水蚤为食,故两者的关系是竞争.由藻类→水蚤→河蚌,小球藻→河蚌可得,河蚌属于第二和第三营养级;
(3)由于光照减弱,导致鲢鱼向上层转移.此现象表明,环境因素的改变,可使生物群落的垂直结构发生改变.
(4)若河蚌从小球藻中获得的能量$\frac{3}{5}$,从水蚤中获得的能量为$\frac{2}{5}$,则河蚌增加10g体重,最少需要小球藻=$\frac{10×\frac{3}{5}}{20%}+\frac{\frac{10×\frac{2}{5}}{20%}}{20%}=130$g.此过程可以体现生态系统的能量流动具有单向流动,逐渐递减的特点.
(5)对湖泊进行填埋,影响了此地生物种类的多少,使营养结构变得的简单,故生态系统的抵抗力稳定性降低.
故答案为:
(1)AD 光合作用 (含碳有机物) 二氧化碳
(2)竞争 二和第三
(3)垂直
(4)130 单向流动,逐渐递减
(5)抵抗力
点评 本题考查生态系统结构和功能以及生态系统稳定性的相关知识,要求考生明确食物链只包括生产者和消费者;识记生态系统成分,并根据图乙中碳循环关系确定各成分;在判断乙图时掌握判断技巧,生产者和大气之间为双箭头,并且所有生物均进行呼吸作用产生二氧化碳.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 0项 | B. | 1项 | C. | 2项 | D. | 3项 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 合理开发和利用有利于生物多样性的保护 | |
B. | 保护生物多样性的关键是要协调好人与生态环境的关系 | |
C. | 可持续发展追求自然、经济、社会的持久而协调的发展 | |
D. | 可持续发展,需牺牲当代人的需要来满足未来几代人 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中甲代表浆细胞和记忆细胞进行细胞免疫 | |
B. | 若乙表示垂体,对其具有调节作用的激素只有促甲状腺激素释放激素 | |
C. | 丙可能是神经元分泌的神经递质,以主动运输的方式运输到内环境 | |
D. | 信息分子可通过靶细胞上的受体影响细胞的生理活动 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然是有利的 | |
B. | 生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的 | |
C. | 生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越大 | |
D. | 生态系统的食物链中营养级越高的生物,其体型必然越小 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 海洋污染使生物多样性下降 | |
B. | CO2等气体排放量增加使全球气候变暖 | |
C. | 水资源短缺使水体富营养化 | |
D. | 大气臭氧层破坏导致紫外线辐射增强 |
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