A、三种人体细胞有各自不同的形态,根本原因是不同细胞的遗传信息执行情况不同 |
B、这三种细胞不可能是红细胞,细胞C是神经细胞,细胞A肯定是胰岛B细胞 |
C、三种细胞都可以将葡萄糖分解为丙酮酸 |
D、三种细胞的细胞核具有该生物的全套遗传物质,所以此三种细胞均具有全能性 |
科目:高中生物 来源: 题型:
组别 | 处 理 方 式 | 检 测 结 果 |
实验组 | 用肺癌细胞抗原处理X细胞后分离出X细胞,将其与胸腺淋巴细胞混合培养一段时间后分离出胸腺淋巴细胞,再将其与肺癌细胞混合培养 | 部分淋巴细胞能杀伤肺癌细胞 |
对照组 | 未经处理的胸腺淋巴细胞与肺癌细胞混合培养 | 淋巴细胞均不能杀伤肺癌细胞 |
A、实验证明X细胞能够将肺癌细胞抗原呈递给胸腺淋巴细胞 |
B、经X细胞刺激后部分胸腺淋巴细胞增殖分化形成浆细胞 |
C、实验组培养液中可能含有能增强效应T细胞杀伤力的淋巴因子 |
D、实验组培养液中含有能特异性识别肺癌抗原的免疫球蛋白 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、在实验结束时甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳量之比为6:5 |
B、甲发酵罐实验结果表明在有氧气存在时酵母菌无法进行无氧呼吸 |
C、甲、乙两发酵罐分别在第5小时和第3小时无氧呼吸速率最快 |
D、该实验证明向葡萄糖溶液中通入大量的氧气可以提高酒精的产量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、本实验的因变量是不同的催化剂 |
B、本实验的无关变量有温度和酶的用量等 |
C、1号与3号,1号与4号可分别构成对照实验 |
D、分析1号、2号试管的实验结果可知加热能降低反应的活化能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、通过抽样检测的方法可估算硅藻的数量 |
B、如果去除硅藻A,硅藻S将呈“J”型生长 |
C、硅藻S对硅酸盐的吸收能力强于硅藻A |
D、实验开始的前几天两种硅藻的密度都上升,所以没有产生竞争关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、属于原核生物,无染色体变异 |
B、无线粒体,不能进行细胞呼吸 |
C、属于寄生生物,从人体获得ATP |
D、菌落在伊红美蓝培养基上呈红色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、防止水中离子对培养基成分的干扰--用蒸馏水配制 |
B、调查某遗传病的发病率--需要在患者家系中进行调查统计 |
C、除去密闭容器中CO2--在容器中放置盛有NaOH溶液的小烧杯 |
D、排除无关变量中温度的干扰--将实验组和对照组放在相同且适宜温度环境中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、银狐体色有白斑对无白斑为显性 |
B、可以利用测交的方法获得纯种白斑银狐 |
C、控制白斑的基因纯合时胚胎致死 |
D、白斑性状产生的根本原因是基因突变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、放牧数量最大的是第2年,最少的是第3年 |
B、放牧数量与放牧范围呈正相关 |
C、第2年该草场的营养结构最复杂 |
D、定居放牧和轮牧相结合有利于提高载畜量 |
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